网络时代高职院校文学素质教育的建构

张爱华

摘 要：随着互联网的快速发展和实用主义的盛行，高职院校的专业设置呈现出工科强、文科弱甚至出现了大刀阔斧砍掉中文专业一边倒的局面。即便是文学院幸存为数不多的高职院校，作为素质教育之一的文学日益边缘化也是不争的事实。

关键词：网络时代；高职院校；文学教育；建构

随着经济的快速发展及社会对高等技术人才的旺盛需求，自20世纪90年代以来我国高等教育开始扩大招生，大学已有原来的精英教育蜕变为大众教育。作为高等教育重要组成部分的高职院校，近年来更是以势如破竹雨后春笋般涌出，在高等教育中已然占据半壁江山，为国家输送了大量一线生产、服务、经营、管理等高等技术应用人才。

一、高职院校人文素质教育的意义

人文，泛指人类社会的各种文化现象。人文素质，是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素组成的一个人的内在品质，它主要表现为人的人格、气质和修养，包括文化知识素养、道德情操素养、审美素养和人生境界追求以及心理素质、思维方式、人际交往、情感、人生观、价值取向等个性品格。而人文教育是做人的教育。它是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。

教育部文化素质教育指导委员会主任、中国科学院院士杨叔子教授认为：“人文文化具有重要的基础地位，关系到民族的存亡，关系到国家的强弱，关系到社会的进退，关系到人格的高低，关系到涵养的深浅，关系到思维的智愚，关系到事业的成败”，“把科学与人文结合起来，就是一个人成功的全部，这是因为，把科学与人文结合起来，有利于大学生形成正确的人生追求，有利于大学生形成完备的知识基础，有利于大学生形成优秀的思维品质，有利于大学生形成健康的生活方式，有利于大学生形成和谐的内外关系”，“科学技术是立世之基，人文素质是为人之本”。

二、高职院校人文素质教育的现状及原因

（一）高校人文素质教育缺乏

人文素质教育既然是人的教育，就要在高校尤其是高职院校得到普及。高职院校的学生是一个特殊的群体，他们往往来自高考前单招录取和高考后第三批录取，这些学生的特点是高中语文基础薄弱，人文素质极不理想，而到了大学再不及时补救就面临着对当下生命意义认知不清、对前途陷入迷茫，终日无所事事不思进取的危险处境。

尤其是近年来互联网的迅猛发展，智能手机的普及，使得高职院校学生个个成了低头一族，课上课下一天24小时大量时间消耗在手机上。网络在学生的日常生活中占据越来越大的比重，微信、微博、QQ、快手及抖音等社交媒体软件碎片化的信息充斥了学生的头脑，网络游戏、网上贷款、网上不良信息等不断侵蚀着这些价值观尚未成熟的学生，网络的虚拟性、隐蔽性也给学生社交带来了极大的障碍，从而造成大学生苦闷、焦虑、彷徨压抑的情绪，轻者孤僻重者会出现自杀现象。

（二）人文素养缺乏的原因

（1）专业课程体系设置偏颇。受社会大环境的影响，高职院校将培养目标确定为为社会培养从事生产、服务、经营、管理等一线高等技术应用人才，学生具有鲜明的特点即“下得去、用得上、留得住、上手快、适应强”。所以，50%以上的高职院校重技能、轻人文，重专业、轻基础，人文素质教育课程的开设相当具有随意性。部分院校直接砍掉了文科专业，一些保留文科专业的院校其文学课程的开设也是微乎其微。蕴含我国优秀传统文化的古代文学、现当代文学课程由原来的四个学期压缩为一个学期，短促的学习时间、浩瀚的文学常识往往使教师在授课时走马观花，学生一学期下来学到的也只是认识老师的面孔而已，根本谈不上人文素养的提高。

（2）网络新媒体的诱惑。21世纪是信息爆炸时代，信息的来源得力于全球互联网和智能手机移动终端。网络是把双刃剑，给人们带便利的同时也给青少年学生带了诱惑及危害。电影电视、网络小说、网游网贷、黄赌毒等大量信息充斥网络，高职院校学生沉迷网络往往分辨不清真假，最终走上了犯罪的道路。网络和网络文化对高职大学生的影响，直接阻挡了高职院校人文素质教育的进行。

三、加强高职院校文学素养教育的思考

（一）构建长期有效保障机制，确保人文教育持续进行

高职院校人文素质教育是一项系统工程，加强高职学生人文素养教育必须从学校整体科学合理地进行课程設置，将文学素养列入当代高职学生的知识能力考查范围。文科专业必须掌握中国古代及现当代文学文化常识，具备分析问题解决问题的能力；理工科专业在全校范围内通过选修课形式习得我国优秀的传统文化，了解和掌握必要的文学常识，提高自身的文学素养和知识创新能力，树立远大的理想，不再对眼下和前途迷茫。

（二）提高教师队伍的人文素质，加强师德教育

互联网时代，面对网络琳琅满目鱼龙混杂的信息，教师要做引路人。实施人文素质教育，教师是关键。教师不仅要传授知识，更重要的是要塑造学生的高尚心灵，培养学生的独立人格。因此，教师要重视自身人文素质的提高，注重政治思想、道德品质、治学态度、言谈举止等各个方面的修养。通过师德建设和人文素质教育相结合，通过树立典型，表彰先进，相互交流，相互学习，促进整个教师队伍的人文素质的提高，从而培养出越来越多的具有良好人文素养的优秀大学生。

同时教师也要充分利用网络整合文学素养教育资源，并给予学生适当的指导；教师还可以通过电子邮箱、网上聊天或博客加强与大学生之间的文学文化素养学习和交流。

互联网及智能手机的普及，信息的快速发展，高职学生认知水平的参差不齐，使得今天高校的人文素质教育迫在眉睫，而如何正确利用网络为高职院校所用，切实提高高职学生的人文素养就成了我们眼下亟待解决的课题。

参考文献

[1] 杨鹏.网络文化与青年[M].北京：清华大学出版社， 2006：13.

[2] 潘勇军.网络环境对高职大学生利弊的分析[J].山东商业职业技术学院学报，2007（02）：34-36.

基金项目：文章为河南省教育厅人文社科资助计划项目研究成果，项目编号：2018-ZZJH-334。