大学生所学专业与选择创业项目的相关性研究

摘 要：文章采用文献资料法、访谈法、数理统计法等科研方法，对沈阳体育学院《2017年大学生创新创业训练计划项目》及立项人所学专业之间关系展开分析，结果表明：大学生所学专业与选择创业项目高度相关；创业项目与所学专业的直接关联度越高，获得的认可度及可行性也越高；重视专业知识积累与技能培养，是大学生创新创业的实践基础与重要前提。

关键词：大学生；创新创业；所学专业

中国正经历着“创新与创业”的探索阶段，大学作为国家未来建设者的“人力资源储备库”，一方面，要高质量的完成对大学生知识传授、能力培养等任务；另一方面在很大程度上还肩负着探索出路、引领社会发展的责任。对于如何有效的培养学生的创新创业能力，以往的研究多针对“创业与培养模式”、“创业的法律风险”、“创业的经验影响”、“创业的现状”等展开分析，在一定程度上忽视了大学生创业的前提，应该更多的基于自身的专业特长，才有可能将探索性思维、实践执行力等最大化。

一、结果与分析

（一）大学生选择创业项目与所学专业的相关性

分析沈阳体育学院2017年“大创”项目统计数据，完成立项的国家级项目13.9%，省级23.8%，校级62.3%。经过一年多的探索实践，已经通过验收的项目占全部立项的23%。占立项65.6%的其它项目申请延期结项。通过访谈了解到，申请延期的项目中，超过75%的项目内容与负责人所学专业“相关性较低”或“不相关”。而已通过验收的项目中，“直接相关”的占到64.3%，“不相关”的占21.4%。其中，国家级通过验收的项目多达85.7%的负责人所学专业与项目“直接相关”。上述可知，相对“高水平”的立项（如：国家级）中，表现为绝大多数负责人对项目内容理解更深，完成项目所必需的知识与技能积累更扎实，所以立项与结项的通过率也相应更高。而“相关性较低”和“不相关”的项目负责人，由于专业知识与项目内容缺乏内在联系，自身又没有更多的机会去学习、体验完成项目所必需的知识与技能，很难在规定时间内完成项目。

（二）大学生选择创业项目与所学专业的直接关联度

“创业教育，就是开发受教育者创业基本素质，提高受教育者创业能力的教育活动”大学生创业教育，多数时间是以学校为主要受教育场所，所以，应以所学专业的基础理论和基本技能为出发点，重在培养创业理念，提高创业实践能力，为未来有可能开始的“自主创业”奠定基础。分析沈阳体育学院“大创”项目负责人所学专业与项目内容的直接关联度，相关的结项占比为：国家级21.4%，省级10.7%，校级32.1%；负责人所学专业与项目“不相关”的：省级21.4%，校级10.7%，而国家级仅占3.6%。可以看出，大学生所学专业与项目选择的相关度越高，其得到的認可度也随之升高。相反，在“已撤销”的立项中，42.9%的项目属于“高度不相关”。可见，大学生选择创业项目与所学专业的“直接相关度”，对项目的可行性与后续进展有着较高的逻辑关系。

（三）大学生专业能力与创业能力关系分析

“提高大学生创业本领，应从提升创业综合素质着手”大学生已经具备了一定的文化素养，同时也有一定的学科知识与技能，且其所学专业的综合技能水平正处于不断提高的进程中。但离“创业”所需的能力还有很大的差距。专业能力是在完整的理论与实践培养体系下，逐渐形成的一种素养，是大学生走向社会必备的专业前提；而创业能力是基于创新理念下的实践行为，具有复杂的内涵与外延，是要有丰富社会实践经验的专业人员辅助和开发的。它是以前者为背景的实践活动，良好的背景固然重要，但实践活动的多变性要求创业者在知识、能力、情感、社会适应等多方面要有较为充分的准备。而这恰恰是以往高等教育所缺失的一个环节，所以，在这种“缺失教育”的背景下，想要完成“创业”这项与社会高度融合的工作，就必须把这一课补上。

三、结语

综上所述，大学生创业教育本身就是一个系统工程，需要教师与学生、校内与校外、创业指导者与创业成功者等诸多方面的协调合作，并通过不断的实践锻炼，才能够期待大学生真正的实现“创业者”的梦想。

参考文献

[1] 杨学儒.创业教育和先前经验对大学生创业能力的影响研究[J].技术经济与管理研究，2018（09）：36-41.

[2] 口文，全豫静等.大学生创业现状调查[J].合作经济与科技，20189（10x）：114-115.

作者简介：李越超（1967- ），男，硕士研究生，沈阳体育学院讲师，研究方向：教育学及相关领域。