文化生态学视角下英语专业跨文化教学问题和解决路径分析

摘 要：文化生态学强调以动态、和谐的眼光解读文化，以文化生态学视角看待英语专业的跨文化教学，就要求英语教学要能培养起学生使用英语知识理解、表达中国文化的能力。文章主要就文化生态学视角下英语专业跨文化教学问题以及具体的解决路径做一番分析。

关键词：文化生态学；英语专业；跨文化教学；教学问题

“文化”这一词由来已久，而“文化生态学”这一概念则发展时间较短，具体来说，文化生态学强调的是一种看待文化的态度，即和谐与发展，同时它又突出强调在落实本国文化学习与传承的基础上了解与学习他国文化，进而实现多种文化的融合发展。因而文化生态学的研究与应用价值是极为广泛的，下文我们主要从文化生态学的视角，分析英语专业跨文化教学中存在的问题。

一、文化生态学视角下英语专业跨文化教学问题

（一）过分强调英语文化教学。文化生态学强调在学习与传承本国文化的基础上学习他国文化，实现多种文化的融合发展，但是结合我国英语专业教学现状来看，英语跨文化教学大有主宾倒置的意味，在教学过程中过分强调英语文化反而忽略了本国文化。具体表现为一些师生在教学与学习过程中过分强调英语文化的重要性，在英语学习中片面追求掌握英语运用能力，但是却没有运用英语知识表现汉语文化的意识，这种教学与学习观念导致了汉英文化的失衡。

（二）学生跨文化交际能力不足。文化生态学视角下的英语跨文化教学，应当培养学生跨文化交际的意识，提升学生跨文化交际的能力，让学生实现广泛的跨文化交流。但是实际情况是：学生跨文化交际的能力普遍较低。导致这一问题出现的原因不外乎以下几个方面：一是学生存在各性差异，英语基础各不相同，但是英语课程制教学强调教学过程与教学结果的统一性性，不能做到因材施教，在这样的情况下，提升全体学生的跨文化交际能力是较为困难的；二是当前的英语教学并没有实现英语文化与汉语文化的有机结合，或者说在知识的设置方面突出英语文化，这就导致学生应用英语知识表达中国文化的能力十分有限，例如许多学生能够用英文说出西方国家的某一节日，但对于中国的节日却找不到合适的英文表达。

（三）英语跨文化教学的教学资源不足。一是跨文化教学教材欠缺。跨文化教学所用教材在内容的设置与编排方面应是双向的，但是目前英语专业所用教材并未就文化教学内容进行系统的编排与科学的呈现，具体表现为片面凸显西方文化而中国文化却没有得到应有的重视。另一方面，许多英语教师接受的是系统与专业的英语教学技能的培训，他们可能英语教学能力突出但是汉语文化底蕴不足，这就导致英语跨文化教学效果不显著。

二、文化生态学视角下英语专业跨文化教学措施

（一）正确认识跨文化交际。部分英语教师以及学生对跨文化交际的认识不全面、不科学，是导致跨文化交际能力不足的重要原因，基于此，学校应当通过适当的教育手段，帮助校内师生正确认识跨文化交际，树立正确的跨文化交际意识，进而提升跨文化交际能力。基于国内外对于跨文化交际的研究成果，相关學者对跨文化交际做了以下定义：“掌握一定的文化与交际的知识、将这些知识应用到实际的跨文化交际环境中，同时在心理上不惧怕，能主动、积极、愉快地接受挑战，对不同文化表现出包容与欣赏的态度”。从这一认识中，我们大致可以概括出跨文化交际的三大要素：态度、知识与行为。即我国学生应树立起正确的学习态度，掌握一定的英语知识与技能，能积极主动地接受英语文化，并用英语知识表现中国文化。

（二）在英语教学中融入中国文化。文化背景不同、文化内容不同、文化思维也会有所不同，如果不能准确把握多种文化交流碰撞时学生思维的变化规律，便不能在适当的时机渗透中国文化，也就不能有效培养学生跨文化交际的能力。因而，在文生态化视角下，英语专业的跨文化教学应当通过适当的手段探索不同文化的思维差异，并抓住这种差异实现英语文化与中国文化的巧妙融合。相关研究表明，中国文化更多突出综合思维，讲究形、神、意，而西方文化突出分析与抽象思维讲究直观与逻辑，教师在进行英语教学时应当充分抓住这些思维特点，并将中国文化融入英语教学，引导学生用英语表达中国文化。

（三）利用信息技术进行跨文化教学。在互联网技术、信息技术等各类先进技术迅速发展的教育环境下，英语教学工作的开展将更为高效与便捷，教师可以充分利用互联网技术、现代教育技术进行英跨文化教学，利用多媒体、教学软件等建设起跨文化交际的教学平台，培养学生学的跨文化交际能力。例如在进行英语教学前，制作以多元文化为中心的教学课件，以此调动学生参与学习活动的积极性与主动性，培养学生的跨文化交际意识；或者创建校园的跨文化交流网站，给学生的课外交流提供平台与渠道，锻炼学生的跨文化交际能力；或者组织学生广泛参加多种课外实践活动，如中国汉语桥的志愿者活动等，让学生在活动中感受中西方文化知识的差异，在活动中积极应用英语知识表现中国文化，做中国文化的宣传员。

三、结语

综上所述，文化生态学视角下，英语专业的跨文化教学应正确认识到多种文化的多元价值，应在坚守本国文化的基础上积极主动的学习、运用英语文化，同时在学习英语文化的过程中落实对中国文化的表现与传承。

参考文献

[1] 骆越虹.英语专业跨文化教学模式探析[J].黑龙江高教研究，2008（06）：181-182.

[2] 韦合，韦妙.地方应用型本科高校英语专业跨文化交际课程的本土文化教学研究[J].语文学刊（外语教育教学），2015 （02）：79-80+82.

作者简介：肖婷婷（1983- ），女，吉林吉林人，硕士，吉林化工学院英语系讲师，研究方向：跨文化、跨境电商。