新视角看中国国防教育

摘 要：现如今，虽然和平与发展是这个时代的主题，但是诸如恐怖主义、霸权主义等全球性挑战依然需要我们时刻保持警惕和防范，而对于一个国家来说，国防事业便是抵御这些风险和危机最坚固的盾牌，其中国防教育又是重中之重。文章以90后、00后为例，分析了目前国内国防教育的现状和不足，并提出了一些初步对策。

关键词：国防教育；软实力；爱国意识

兵者，国之大事也；生死之地，存亡之道，不可不察也。

对一个国家来说，军事力量始终是其最基础，也是最有效的安全盾牌。若无军事力量的支撑，如国无脊梁与甲胄，难称其强；无军事力量提供安全保障，国虽富反而更易成为餐桌之美味，任人抢食。而国防教育体系建设，更是现代化军事力量建设的重中之重，它既关系着国家的生死存亡，同时也是增强民族凝聚力、提高全民族素质的重要途径。

论及国防教育，便必然提及教育的对象。而文章所论述的“新视角”便是当今中国的新层代——90后、00后，站在他们的立场，以他们的视角，对当前中国国防教育进行研究，并对未来可行方向进行探讨，以此得出更符合青少年特点及我国国情的国防教育新尝试。

一、天下虽安，忘战必危

在当今世界，尽管和平与发展仍是时代主题，但全球性挑战日益增多；恐怖主义、霸权主义、强权主义势力甚嚣尘上，在中国周边，南海问题、钓鱼岛问题、中印边境问题等，仍然使中国面临着多方复杂的安全威胁。而这一切，又对我国的国防安全建设，特别是国防教育体系建设提出了更高的要求。所以如何培养公民的忧患意识以及新一代国民的国防意识更显得尤为重要。

回到国内，改革开放40年来，我国各领域建设取得了长足进步，人民生活水平显著提高，但精神层面的发展却长期落后于物资的进步，而这集中体现于国防意识的日渐淡薄。曾有一张图片爆红于网络：照片中一大一军训女学生，在握持国产95式步枪时竟将握把和弹匣朝上，当记者问起她时，她的回答是“电视剧里不都是这样的吗？”，很明显这位女大学生被“抗日神剧”中出镜率很高的捷克式轻机枪所影响。再者，便是于近期频繁被曝光的“精日分子”，他们往往以军事爱好者为伪装，在网络散布侮辱抗日英烈的言论，对社会产生了极其严重的负面影响。面对这种种问题，不得不得出一个结论：国防教育必须时刻进行，而且必须深入进行，必须在改革中进行。

二、审视当下，展望未来

青年国防教育的主要阵地在学校，学校教育也就成为了当今新一代国防教育的重要方式。2001年4月28日颁发的《中华人民共和国国防教育法》第二章“学校国防”中，对我国学校国防教育与学生军训工作的内容方法，做出了法律规定。之后与之相配套的法规制度，实施细则也相继出台，使我国学校国防教育与与学生军训工作的内容与方法更加规范、有效。

在2006年11月，为贯彻落实《中华人民共和国国防教育法》，国防动员委员会制定并颁布了《全民国防教育大纲》。其中将学生青年的国防教育分为三个阶段：小学、初级中学、高级中学（含相当于高级中学）、高等学校等。

其中就教学内容而言：小学和初级中学对学生进行基本的国防教育，培养学生的爱国主义精神和国防观念，掌握必要的国防常识；高级中学则对学生进行比较系统的国防教育，增强学生的国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义和革命英雄主义精神，掌握必要的国防知识与技能；最后高等学校对学生进行全面系统的国防教育，增强学生的国防观念和国家安全意识，强化名族自信心、自尊心和自豪感，激发爱国主义、集体主义和革命英雄主义精神，掌握基本的国防知识与技能，全面提高国防素养。其中，除理论知识的学习外，以学生军训为主的实践活动已一直贯穿于这三个阶段，使学生更直观的感受到国防军事教育对他的积极影响。

就形势而言，国防理论教育和以军训为主要方式的实践活动始终贯穿于这三个阶段，从而更好的提升学生的国防素养和相关技能。

就效果而言，我国目前的国防教育已经为我国的国防建设输送了大量人才，从现役、预备役的现役军人到相关科研单位的研究人员，接受过成体系的国防教育的占了很大比例。为军队、国家、政府及相关机构培养出大量人才的同时，青年国防教育也提升了整个社会的国防意识和安全意识，并提高了公民整体的相关素养。在战时，可以迅速而有效地组织起强大的国防力量，这是硬实力；在和平时期可提高社会整体的国防意识，从而增强我国的军事软实力和文化软实力。

在对目前青年国防教育获得的成绩进行肯定的同时，我们也需正视尚存在问题。比如：国防教育形式较为单一，教育方式较为古板，学生接受程度不高等。近年来，我国在深化军事改革，建设现代化的人民军队；而在国防教育这一块的改革措施也在逐步落实，比如增加军营开放日，设立国家安全日，军事专业院校改革等；这些举措将逐步解决以上问题。但笔者认为国防教育接受主体还是学生与当代青年，多以他们喜闻乐见的方式进行教育，对教育效率和效果将有明显的提升。比如增加国防国安相关的影视作品，《战狼》系列和《红海行动》便是很好的例子；作为主旋律电影，它既符合了当前观众尤其是青年一代的价值需要，又成为了军队的最好宣传片和国防教育的实体资料，对学生爱国意识、社会安全意识的提升将起到巨大的推动作用。

再者，当今中国的青少年之中也有许多对对国防军事无比热爱的“军迷”，他们占青少年人数比例或许不太高，但他們会自发的收集、学习国防知识，其内容涉及军事战略、战术、武器装备、军事理论、军事历史、军事科技、国际战略等等。其范围已经覆盖甚至部分超越了目前我国所进行的国防教育的范围；除了文字上的知识，他们也会组成相关交流团体，利用博物馆、文化馆和军营公开日等进行实践；毫不夸张的说，这些“军迷”中的部分人的知识和理论储备已不亚于一个专业的评论员或分析员。从以上角度上来看，这些“军迷”无疑是帮助进行国防教育建设的宝贵财富——他们不仅会成为军队潜在的高素质储备人才，更可以成为国防教育体系中的一个个“亮点”，通过他们的重点教育让他们影响周围的人，从而客观上促进总体国防知识的普及和相关国防素养的提高。

在未来，我们应促使我国的国防教育方式更为灵活、有效；比如增加公共性国防教育活动，鼓励民间力量和社会团体参与社会国防教育；为有相关兴趣爱好的青少年设置更多的活动和团体等。例如在美国、俄罗斯等国防教育体系较为完善的国家，便设置有童子军、少年军校等官方团体机构，并与许多的民间企业、俱乐部相合作，主动吸引民众、特别是吸引青少年参加各种实践和理论学习活动，这是值得我们借鉴的今后国防教育体系改革的必然方向。

三、结语

对青年国防教育的研究与相关改革举措的探讨；对于解放思想、拓宽视野，正确把握新时代学校国防教育的时代需要；以及普及国防知识，关心国防事业，不断强化学生的国家意识、国防意识和忧患意识，并积极为国防事业做贡献。

在此基础之上，充分运用现代信息技术，创新国防教育方式方法，从而形成良好的国防教育格局，具有重要而深远的意义！

参考文献

[1] 学校国防.中华人民共和国国防教育法[S].2001：343-346.

[2] 国家国防动员委员会.全民国防教育大纲[S].国防， 2007：47-51.

[3] 张正明等.中美普通高校国防教育的比较及启[J].示山西师大学报（社会科学版），2006，33（04）：142-145.

作者简介：梁宴卿，四川省绵阳南山中学。