修订版PEP 三（上）Unit 4 We love animals A Let’s learn Part B

石婷婷

一、教学内容分析

本课文本是修订版PEP三年级上册第四单元Part B的Let’s talk，What’s this？What’s that？It’s...（动物单词），是整个单元的重点，本节课的重点句型是A funny dog！描述动物的形容词，学生学过big,small,fat（很少很有限），本节课将会融入绘本故事 Goodnight Gorilla，这个故事里的动物很多，外形各异，能够借助此绘本将动物类单词以及形容词进行拓展和补充，以及形容词加名词的运用。

本单元的主题是“We love animals”绘本故事，在情感方面渗透了管理员夫妇和动物们之间像家人一般的情感，文本中孩子们去观看马戏表演，表达了I like it.喜爱动物的情感，最后我会播放一段大自然里动物们的视频，通过 East or west，home is the best这样的情感体验，让学生明白无论是动物园里还是马戏团里的动物们。它们真正需要的是大自然，它们真正的家园。

二、教学对象分析

（一）知识储备:学生已经学过了有关动物的单词和句型，会简单地描述动物。

（二）能力储备:学生初步具有运用英语“做事”的能力，如猜谜、做游戏；同时初步掌握了一定的阅读方法和技巧。

（三）学习困难:学生从课文中获取细节的能力、对生词、较为复杂句式的理解能力有待提高。

三、教学目标

（一）知识目标:在学习完本课后，学生能够:

1.听、说、认读单词 gorilla，elephant，lion，giraffe；

2.运用以下目标句型进行对话交流:

What’sthat？ It’s...No!It’s...Look! ...Cool!I like it!

（二）能力目标:在完成本课的学习后，学生能够:

1.进一步运用阅读技巧，如:skimming（略读）,scanning（浏览）,detailed reading（精读）and guessing（根据上下文猜词）；

2.提高小组合作交流意识。

（三）情感目标:在完成本课学习后，学生懂得爱护动物朋友，并进一步发展英语阅读兴趣。

四、教学重点

1.学生能够理解并运用形容词加名词的结构。

2.学生能够理解文本并运用正确方法与技巧阅读文本。

五、教学难点

1.如何整合获得的关键信息，并组织语言来描述动物。

2.如何从文章中找到所需要的关键信息来完成阅读任务。

六、教学方法

交际教学法；活动教学法；小组合作教学法；游戏教学法。

七、教学材料

Smart电子白板，投影仪，电子书，网络学习平台。

八、教学过程

1.Greetings&Sing a hello song

Hello,boys and girls! 歌曲 :Hello,Mary,do oh do...(Kevin,Sally...)

2.Warm-up

T:Wow,you can sing very well, you like singing, right?Now, let’s enjoy a song（“Brown Bear”）about animals,and then answer me the question:What animals do you see?

Encourage Ss to answer:I see...

3.Presentation&Practice

（1）Let’s guess！

T:Doyou loveanimals?I know there is a place,and there are many many animals in this place. Yes， that’s the zoo!You can guess what animals are in the zoo.

Have Ss guess.

（2）Look and say！

(进 入 绘 本）T:Today,I bring a picture book about the zoo,the animals.Let’s see.This is the cover of the book，what do you see？

Encourage Ss to answer:I see...（a gorilla， a zookeeper，the name of the book and the author）

拖拉机运行中，变速后出现自由跳档现象，主要是拔叉轴槽磨损、拔叉弹簧变弱、连杆接头部分间隙过大所致。此时应采用修复定位槽、更换拔叉弹簧、缩小连杆接头间隙，挂档到位后便可确保正常变速。

（3）Look and find！

T:What’sthat？ What’s in the cage？What’s it like？

Encourage Ss to guess with theirimagination and find the answers through observing these pictures.

设计意图:（1）（2）（3）重点培养学生有根据地进行推测与想象。通过教师不断地提问、追问、设疑、求证，从中获取关键信息，充分激发了学生的求知欲、好奇心，并在英语教学中启发学生思维。

（4）Look and say！

T:The naughty gorilla opened thedoorsonebyone.The elephant, the lion, the giraffe,the other animals follow the zookeeper to the home,they’re sleepy,they say good night to each other.They’re a family,they love each other.The end～ Do you love the story?

设计意图:通过教师对图片的语言描述，并将情感适时渗透其中，让学生能够体会到故事中管理员夫妇和动物们之间像家人一般的情感。

（5）Let’s play a memory game！

Have Ssrecallwhatanimals are in the story.

（6）Let’s Chant!（拍节奏朗读法）

设计意图:采用“记忆游戏法”以及“节奏朗读法”，使机械的操练趣味化，让学生们在学中玩，玩中学。

（7）Look and find！

（进入课本文本）T:Who are they？Where are they？What are they doing？Let’s watch together！

Have Ss watch the text video with these questions.Then answerthe questionsby themselves.

设计意图:让学生带着问题观看文本视频，并从中获取关键信息。

（8）Let’s read！

Have Ss repeat and imitate.Pay attention to the pronunciation and tones.

设计意图:通过跟读，模仿原音的语音、语调，进一步提高学生的口语水平。

（9）Let’s act！

设计意图:通过角色扮演，让学生能够更好地体验文中人物的情感，正所谓:“Tell me,I will forget;show me,I will remember;involve me,Iwillunderstand.”

4.Production

Make a new conversation with yourpartner.Check some pairs.

设计意图:要求学生自主创编对话，用目标语进行有目的的交际活动。在活动中提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作。这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情境中用重点句型进行交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中体会理解。

5.Conclusion（Picture Traveling）

You know some animals live in the zoo,some live in the circus,butthe zoo,the circus are nottheirrealhome,their home is the nature! Enjoy some pictures and tell Ss:East or west,home is the best!

设计意图:通过图片让学生明白无论是动物园里还是马戏团里的动物们，它们真正需要的是大自然，它们真正的家园。在课堂上营造浓郁的“情”的氛围,引导学生感悟“情”,才能增强教学效果。

6.Homework

To read more picture books about animals,such as:The very hungry caterpillar.

设计意图:通过一本绘本阅读以及教师的介绍，让学生能接触到更多优秀的绘本，扩大学生的阅读面，进一步引领学生走进绘本的世界。

7.Board design

Unit 4 We love animals Part B

What’s that?

It’s a gorilla.

an elephant.

Look! A!

a lion.

a giraffe.