论“互联网+”背景下的高职英语专业人才培养

尹 楠

（黑龙江政法管理干部学院，哈尔滨 150080）

在高职教育中，英语专业的人才培养是重要的组成部分，关系学生综合素质问题。然而，在高职院校英语专业人才培养过程中普遍存在教学设备不足、学生兴趣不高、英语语境不充分等现实困境。高职学生的英语能力特别是听说能力不强，极大地制约着他们综合能力的提高。而在“互联网+”背景下，高职英语专业面临着极大的发展机遇，也会发生很大的变化，借助移动互联网实施高职英语人才培养改革势在必行。

一、高职院校英语专业人才培养存在的主要问题

与本科学生相比，高职学生所具有的特色和优势主要是重视专业技能学习，而存在的主要问题则是基础较差。这导致高职学生往往在技能训练上投入了较多的时间和精力，而对于英语等基础学科的学习动力不足、兴趣不高。究其原因，有学生本身的因素，也有高职院校的因素。一是课程设置方面存在的问题。高职院校所设置的英语课程比较少，特别是听说课程不足。二是教学设备方面存在的问题。高职院校英语教学的相关器材与设备不足，特别是听力训练所用的器材和口语训练的专业教室不能满足教师教学和学生学习的需求，而且现有的教学设备也比较老化陈旧，利用率不高，最终致使高职学生在听说两方面的技能无法得到有效提高。三是英语语境方面存在的问题。高职院校通常没有营造有利于英语学习，特别是听说能力训练的环境，没有设立英语角、没有组织英语协会等。也就是说，几乎没有英语学习的整体语境，这一问题导致的最终结果就是高职学生“哑巴英语”的现象普遍存在。

二、“互联网+”背景下高职英语专业人才培养面临的机遇

（一）弥补教学设备的不足，有效降低英语教学的成本

当今时代，高职院校的Wi-Fi网络已经实现了全覆盖，国家下调了4G网络等移动高速网络资费标准，同时高职学生也实现了人手一部移动智能手机，完全可以利用移动互联网进行高职英语教学。这样显然极大降低了运营成本，高职院校英语教学的相关器材与设备不足的问题也就能够得到有效解决。

（二）丰富学习内容，激发学生的学习兴趣

在“互联网+”背景下，移动智能设备具有内容丰富、容易携带和使用等优势，高职学生可以利用智能移动设备接收到形式多样、内容丰富的英语相关信息，从而有效扩展了学习内容、延长了学习时间。对于高职学生而言，他们能够通过移动互联网搜索学习自己感兴趣的英语内容，自由地加入自己喜欢的英语学习组织，以至他们因为喜欢网络进而喜欢上英语学习，从而通过寓教于乐的形式达到事半功倍的英语学习效果。

（三）加强交流，营造良好的英语学习语境

高职学生可以利用移动互联网中丰富的学习资源和即时通功能，同以英语为母语的外国人进行语音直接交流。同时，也可以通过相关的英语APP训练听说能力，还可以选择加入虚拟的网络英语学习社群进行自由的英语口语交流，从而在良好的英语语言情境中充分训练、提高自己的英语听说能力。

三、“互联网+”背景下高职英语专业人才培养发生的变化

（一）教学方式得以改变

要改革高职英语教学，课堂无疑是主阵地。网络平台支持下的教学能够使教师合理安排英语课堂教学内容，有效利用网络多媒体技术对英语教学模式进行创新，积极建设英语教学网络平台，通过该平台设置的多功能板块、提供的类型多样的英语音视频文件，师生能够获得极为丰富的教学和学习资源，教师也可以利用相关的英语音视频资料帮助学生加深学生对英语知识的理解并加强记忆。同时，学生在课后借助网络学习平台摆脱时空限制，选择内容进行自主学习，从而进一步使他们掌握英语知识和技能。

（二）课堂讨论得到拓展

高职英语教学中，在正常的课堂讨论之外，教师可以利用数字化技术组织学生在网络平台上自由充分地发表个人见解，通过英语辩论或者英语演讲等形式促进学生英语口语能力的提升。

（三）教学内容可以选择

教师在高职英语课堂教学前把课件上传到网络平台上，学生可以在掌握课堂学习内容的基础上提前

收集与之相关的背景资料，从而有效节约课堂教学的时间，提高课堂教学效率。同时，为了使学生有效掌握英语词汇，教师可以将英语词汇发布到网络平台上，建立英语词汇测试题库，学生可以随机抽题来测试自己的词汇掌握情况。另外，学生也可以在网络平台选择听力或者视频资料，更加直观地理解和掌握所学的知识。

四、“互联网+”背景下提升高职英语专业人才培养质量的策略

（一）转变教学理念

“互联网+”背景下，高职英语教师要彻底转变传统的英语教学观念，重视培养学生的实际英语应用能力，在英语教学中实现理论与应用的有机结合，切实提升学生的英语交际能力；坚持使用网络多媒体激发学生的英语学习兴趣，锻炼和培养学生的英语实践能力，挖掘学生英语学习的潜能，进一步强化学生在高职英语教学的主体地位。

（二）创新教学模式

高职英语教师要结合学生的实际，借助网络多媒体进行教学模式的创新，借助数字化技术丰富课堂内容，引导学生进行相关语法知识的分析，帮助他们理解单词和课文，营造良好的英语学习氛围。同时，切实提高英语课堂教学效率，针对高职学生的学习基础和特点、专业方向和就业需求，采用不同的教学方式方法，有效提高学生的英语应用水平。

（三）完善评价机制

高职院校要立足于学生的未来发展，坚持学生全面发展的育人理念，适应“互联网+”背景，构建完善的英语学习评价机制，在英语学习中突出学生的主体地位，坚持全过程评价学生的英语学习情况；同时，又要重视学生个体间存在的差异，在英语学习过程中注重评价学生的主动性表现，加强激励性评价，及时发现他们在学习中出现的问题，并有效地进行教学和学习策略方法的调整，从而进一步提高教学质量。