写好我的“后妈”故事

王思雯

新学期，我接手204班成为了一名”后妈”。在和204班孩子相处的过程中，我最大的感慨是对待孩子应该少一点指责，多一点鼓励；少一点叹息，多一点关心；少一点抱怨，多一点苦干；少一点随意，多一点认真。

从故事开启新生活

我和204班的生活从故事开始。中途换班主任，最紧张的可能并不是2年级懵懂的孩子，而是家长朋友。该怎么给家长留下一个好印象，降低家长的顾虑呢？我决定，从几个有意义的教育故事入手。于是，与家长的第一次见面，我们同坐在204教室里，没有高谈阔论，只是娓娓道来5个小故事。

这5个故事来自于我的精挑细选，全部与家校和睦相关。有家长帮助孩子应对更换老师的“不适应期”，也有家长在换班主任后不理解、不支持新班风，以致影响孩子学习态度。两相对比，让家长明白换老师是学校工作中不可避免的正常工作调动，在孩子今后的求学路上也只是一次小小的转变，如果家长不理解、不支持，影响最大的始终还是孩子。

这些轻松愉悦的小故事，暗藏着教育深意。在一个个故事的讲述和讨论中，204班家长对我的教育理念和工作方式都有了一定了解，我们畅所欲言、相谈甚欢。见面会后，踏着夕阳缓缓归家，我满心憧憬着自己将与204班的孩子和家长书写的新故事。

用班队活动架起一座桥

取得了家长良好的第一印象后，我的目光投向了班里可爱的孩子们。我知道，自己还需要架起一座走进孩子内心的桥。可是，怎么走进孩子的内心呢？我想到了班队活动交流。教育归根结底是人和人之间的交流，作为一个新老师，我必须要多和孩子交流，才能真正和他们熟悉起来。

于是，每周一次的班队活动课被我利用起来了。它可以是一次志愿者活动分享、一次绘本阅读交流、一次班干部竞選、一次植物观察笔记分享，甚至可以请来家长，将课堂搬到篮球场上成为一次亲子游乐汇。

每一次班队活动都能让我收获一份精彩。我是孩子们的倾听者，是孩子们精彩表现的观众，也是他们的引领者和启发者。每次班队活动散去，我都会默默地坐在办公室里回味。我知道，播下去的种子正在慢慢地开花。

“妈妈课堂”促进家校和谐

孩子的独立意味着必须脱离对父母的依赖，可是他们的成长过程却离不开家长的陪伴。我在班级开辟“妈妈课堂”，便是想最大限度利用家长资源，增进家校和亲子关系。

第一次妈妈课堂，雨垚妈妈走进教室带领孩子们通过小组合作进行“水果拼盘大比拼”。好家长不怕麻烦，好老师不怕辛苦，万般皆为孩子。雨垚妈妈接受我的邀请后，精心准备了课件、教案，甚至连直观教学模具都备好了，课堂效果也非常精彩。此后，开的士的爸爸可以介绍长沙市的特色路名，会做蛋糕的妈妈可以带着孩子在课堂上做糕点，制衣厂的妈妈可以带着孩子动手缝一缝纽扣……家长们通过“妈妈课堂”发现，原来他们也可以直接参与学校教育；孩子们也通过“妈妈课堂”体验了各种职业，这些书本以外的经验造就了他们的新气象。

之后每一次的“妈妈课堂”我不曾有一丝懈怠，我会努力启发家长不再做甩手掌柜和教育的旁观者，增强他们的教育意识。

做个称职的班主任不容易，做个走进家长心里、让孩子全心信任的“后妈”更不容易。如今，仍然常有各种突发事件让我意识到自己经验的欠缺，所以我会更加珍惜作为一个“后妈”的特殊磨炼和学习机会，努力写好自己的“后妈”故事，写好我和204班孩子、家长的温情教育故事。

（作者单位：长沙市雨花区实验小学）