解析高职学校汽车实训教学实践

2018-12-04张军

汽车与驾驶维修(维修版) 2018年11期

张军

（淄博职业学院 255314)

0 引言

我国社会正处于转型阶段，加上我国科学技术的不断创新，全球开始认可中国制造。我国对技术性人才的需求量大大增加，在高职院校中，多数实用性专业均设立的实训课程。但是在汽车专业的实训课程开展过程中，存在一定问题，这些问题严重影响学生未来就业，导致学校毕业后的学生难以适应社会。

1 完善高职学校汽车实训教学的必要性

当前我国社会正处于转型阶段，对于技术人才的需求量逐渐增加，各大高校开始高度重视技术性人才的培养。对于汽车类专业而言，实训教学十分重要，对于这一专业学生来说，实训教学主要是提升学生的实际操作能力，将课上所学习的理论知识应用到实践当中去，对未来就业具有重要意义。

虽然实训课程在高职院校的各个专业中都存在，但是汽车类专业在实训教学上不够理想，这对汽车类专业学生未来就业带来一定影响。为了促使高职院校汽车类专业学生未来就业更加顺利，进入社会后能够很快适应社会，充分满足当代汽车行业对自身的需求，应当针对汽车类专业实训课程进行进一步完善，提升汽车类专业学生专业知识的基础上，提升学生的实际操作能力和实践能力，确保学生进入社会后拥有更多的就业机会。

这种情况下，高职院校需要对实训课程的管理进行不断完善和创新，对传统不能适应新时期教学环境的内容摒弃。学习一些先进的教学方式和教学经验，促使高职院校汽车专业实训课程教学真正能够和社会实际发展相互融合，为社会培养出一批批高素质复合型人才，提升人才基本功，帮助学生能够在激烈的市场竞争中站稳脚跟。

2 高职学校汽车实训教学存在问题

2.1 缺乏经验丰富的指导教师

汽车专业实训对于指导教师提出了较高的要求，指导教师应当具备扎实的专业知识，并且还需要拥有丰富的实训经验。当前，汽车类专业实训课程，经验丰富的教师比较稀缺，经验方丰富的教师多数年龄较大[1]。因此，汽车实训教学实践课程中，缺乏经验丰富教师，导致教学水平受到一定影响。

2.2 实训教学存在随意性

高职学校汽车类专业实训教学过程中，多数教师将实训课程作为理论课程的一种辅助。在高职院校当中，实训课程没有受到广泛关注和重视，促使实训教学过程中，内容比较简单，课程教学也较为随意。加上学校实训场地缺乏等因素的影响，导致汽车类专业实训教师在进行实际教学过程中，仅结合自身实际掌握的情况，为学生进行讲解，导致教学内容缺乏系统性和全面性。部分教师在现有条件下进行实训教学，促使汽车类专业实训教学具有较大随意性，教学内容不够规范，难以有效提升学生实践能力。

2.3 实训教学内容实用性较低

一般情况下，高职院校汽车类专业在开展实训教学过程中，多数是将教师所制定的教学计划作为基础性内容。但是因为教师在汽车专业方面的调研不够严谨和细致，调研的内容也不够全面。在对学生进行具体教学过程中，经常会出现随意更改教学计划的现象，导致汽车类专业实训教学内容以及教学计划不想符合，达不到统一，实训内容和理论教学内容不同步，导致学生得不到将专业理论知识应用到实践中去的锻炼机会，严重影响学生专业水平的提高。

3 高职院校汽车类专业实训教学解决措施

结合上述问题，针对高职院校汽车专业实训课程教育中存在问题进行分析发现，高职院校中，汽车类专业实训教学存在较大随意性，同时在教学内容上也缺乏实用性。这就充分反映出高职院校汽车类专业实训课程教学不够规范。因此，要求学校重视实训教学，将实训课程做好，真正将实训教学的作用充分发挥。

3.1 建设教师团队

汽车类专业实训教学中，指导教师对于教学水平的提高具有至关重要的作用。因此，高职院校在对实训教师进行选择过程中，应当从多个方面对教师进行考核。

首先教师应当具备扎实的理论知识基础，同时教师应当具备较为丰富的实践经验。此外，实训教师在教学上应当拥有一定的方法，能够激发学生的学习兴趣，同时了解采用何种讲解方式，才易于学生的接受[2]。

针对缺乏上述能力的教师，可以定期进行实训教师的培训，提升教师整体素质以及教师个人的综合素质。另外，高职院校在聘请实训教师过程中，要挑选专业知识和实践经验丰富的教师，只有这样才能够保障学生实训学习质量，促使学生充分了解当前汽车行业的最新发展动态。学校可以向企业聘请相应技术人员和管理人员来校做兼职实训指导教师，这种类型的教师，对当代汽车行业的最新技术以及发展动态有更多的了解，为学生今后就业奠定基础。

3.2 规范实训教学

在进行汽车类专业实训教学过程中，教学内容存在较多随意性因素，如教学文件、教学条件以及课堂管理和教学场地等。学校要对这些内容进行统一管理，制定科学可行的管理制度，从而对实训教学进行进一步规范，最终提升实训教学水平[3]。

第一步，对实训教学文件进行进一步规范。部分高职院校汽车类专业的实训课程仅拥有概括性的教学大纲，缺乏对教学内容的一个详细的规范和阐述，同时缺乏详细的实训指导书以及实训方面的辅助文件和教具等。为了摆脱教学文件上的随意性，学校要建立其以上述内容为基础的实训课程教学计划，并制定相应管理体系。

第二步，对实训教学条件进行规范。高职学校汽车专业实训课程教学条件中，主要有硬件条件和软件条件，其中软件条件是指导教师以及教师的教学方法，硬件条件是指教学所用设备和场地等。针对上述内容，学校可以多向外招收一些水平较高的指导教师，在设备和场地上加大投资力度，对汽车专业实训课程进行不断充实和完善，提升实训课程教学水平。上述硬件和软件条件得到改善后，能够极大的提升实训课程教学水平。

第三步，对实训教学过程进行规范化管理。因为教学内容以及教学文件、教学条件等均是确保实训教学的根本性内容。对教学过程进行严格管理，能够有效提升实训教学的水平，也是一个重要途径[4]。学校根据实训教学制定相应管理规定，如《实训室管理规定》、《实训教学管理规定》等。借助这些举措，促使学校实训教学更加规范化，促使课前、课中、课后以及考核等各个环节均得到有效管理，促使实训课程的作用得到充分发挥。

3.3 提高实训教学实用性

对于高职院校汽车类专业而言，众所周知其对技术方面的操作要求较高，因此加强对实训教学环节的管理，提升实训教学内容的实用性十分重要，通过实训课程教学，提升学生的实践能力。要想提升实训教学实用性，首先要进一步加强当前市场上汽车行业的调研，将最先进的技能知识带到实训课堂当中，进一步了解当前汽车市场上对人才的需求。其次，对学生进行实训教学过程中，教师还需要结合学生的认知规律，对实训内容进行选择和排列。最后，教师对实训内容进行选择和教授过程中，要想办法激发学生的兴趣，让学生能够自主探究相关知识，通过这种方式，能够让学生感受到汽车类专业实训课程的趣味性[5]。