关于新形势下中职专业教师培养的探索

许春英 王蔚

为全面贯彻落实党的十九大和十九届历次全会精神，深入学习贯彻习近平总书记“四个全面”“五位一体”的新理念新思想新战略，紧紧围绕加快推进教育现代化的总体目标，教育部《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》强调加强新时代教师队伍的建设，着力加强师德建设、提升培养质量、增强培训实效、统筹教师配置、优化教师管理、强化待遇保障，培养造就师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化创新型教师队伍。

在教育教学改革和教育教学实施的过程中，教师扮演着研究者到实践者到研究者再到实践者的角色。毫无疑问，对教育教学质量起决定性作用的就是教师本身的素质，因此，为使教师具备担当育人重任的素质和能力，必须把教师的培养放在首要位置。这些年来笔者成功带出了一支过硬的教师队伍，受益匪浅，也让自己的工作事半功倍，如生羽翼。笔者将自己的做法总结为“3333”模式。

一、第一个“3”的含义是对教师队伍建设的人本化的设计

这个“3”就是“3个用”，即以“用心、用力、用情”的态度和情怀做好教师队伍建设工作。开展队伍建设首先要解决人的思想问题。只有团队成员在思想上达成共识和统一，才能每个人都发挥积极作用，也才能齐心协力完成工作任务。教师队伍建設工作的领导者、规划者、实施者，想要在工作中获得成功，必须在教师团队中具有威信力、号召力和凝聚力。教师队伍建设工作的实施不是单纯地下达命令式的方法就能完成的。正所谓“亲其人，信其道”，领导者必须赢得教师们的认可、信任和情感，才有可能顺利完成工作任务。因此，笔者在工作中首先和教师们建立情感的联系和沟通，用自己的真心去对待人、爱心温暖人、关心感动人、细心呵护人、耐心赢得人，以真情实意、努力和包容与人相处，使自己不但成为同事们工作上的伙伴，还能成为生活中的朋友。例如：某同事在职称评定上没有成功晋级，很是苦闷。笔者就主动找她谈心，先找出她自身的优点，肯定她的工作，再找出她在哪些方面的缺项，找出分差的原因，帮他在自己薄弱项上补齐自身短板。例如：课题没做过，笔者就帮助她选题，让她看笔者之前写过的课题，从申请书开始，开题报告、中期报告、结题报告，再到佐证材料中调研报告。经过努力，她本人很好地完成了课题的内容，也在第二年成功晋级。

在工作中，笔者还十分注重和谐团队的建设，使集体团结向上，充满正能量。俗话说“龙生九子，各不相同”，何况一个团队的老师了，每个人都有自身的长处。挖掘他们每个人的闪光点，把他们的特长放大，让团队里的每名成员都知道自己是团队中重要的一分子，互帮互助，取长补短，这些都为笔者顺利开展团队建设工作打下良好的基础，也让笔者的教师团队成员都愿意按照团队建设的要求共同努力、共同进步、共同成长。

二、第二个“3”的含义是对教师队伍建设系统化的设计

这个“3”就是“3个全”，即以“全员、全程、全方位”的思路和理念进行教师团队的建设。教师团队建设是一个庞大的、复杂的工程，它的设计和布局必须是立体的、系统的，只有这样才能收到效果。

“全员”就是使每个团队成员都参与到建设工作中，一个都不能少。团队建设工作的对象是每一名教师，工作的目标是团队整体水平和能力的提升，因此，需要团队所有成员的参与和努力。如果在团队建设的过程中有个别人员不参与，或出现掉队现象，就会产生消极因素，势必对团队其他成员造成影响，最不利的情况是产生连锁的效应，因此，团队建设要覆盖每一名成员。

“全程”就是团队的建设要贯穿每一名成员的教学工作的全过程和规定的时间阶段的全过程。

“全方位”就是从各个角度、各个方向、各个层面上开展工作，建立工作内容、工作形式、参与成员之间的立体交叉式模型，适应团队建设复杂性、系统性的特征要求。

新时代对教师的要求也不同了，“信息化+”教师队伍建设是现在每一名合格教师应该掌握的基本技能。“微课”“慕课”“翻转课堂”“课程平台”等等信息化技术在课程上的应用，使得课堂发生了翻天覆地的变化，也对教师原有知识进行了挑战。不适应新的教学方式就意味着被时代所淘汰，而放弃原有的知识体系，重构新的知识框架，需要极大的变革勇气。“不抛弃、不放弃”每一名团队成员，让他们明白掌握这些技能并不是很困难的事，对于笔者这个领头羊来说就是多学习，多看书，多交流，多探索。笔者不但要自己明白，还要让大家明白。自己留下的汗水，终于结出了丰硕的果实。在笔者的带领下，团队成员人人都能熟练应用信息化手段做出好的课件。

三、第三个“3”的含义是对教师队伍建设规范化的设计

这个“3”就是“3个抓”，即按照“抓好常规、抓严细节、抓精特色”的原则进行教师团队的建设。教师团队的建设规划和实施的过程必须具有科学的内容安排和进度安排。要保证工作的有序进行，就要打好基础，只有基础牢固，才能上好台阶。“抓好常规”就是控制好团队常规性工作的质量，这是团队建设提升的前提和保证。对教师的师德、技能的培养，教育教学活动全过程的管理、评价和监控都属于这一范畴。在“德”的培养中，以师德建设为教师队伍建设的首要任务。“德之不易，才之可望”，“德”是做人的根本，“师德”是做教师的根本，因此在对教师的培养中必须把师德建设放在第一位。通过各种活动，尤其是体验式的活动，以及激励机制的完善，实施师德建设。在“能”的培养中，根据社会和企业发展的需求，“双师型”教师的培养在一定的时期内都是职业学校专业教师队伍建设的重要任务。

“抓严细节”就是对团队建设中的微小环节和微小内容按照要求进行严格管理。细节决定成败，防微才能杜渐，细节之处见真功，重视细节的管理，使机器上的每个小零件都能正常发挥作用，我们的工作才能高速的运转。例如：教师教案中汉字的书写、页面的布置等这些细小问题，都需要进行严格的管理。

“抓精特色”就是在建设中抓准抓好团队建设内容、方法途径的突出性、典型性，最终目标是形成团队属性的先进与独特之处。一个团队就像一个家庭，一定要具有与众不同的气质和魅力。看过“亮剑”的人都会记住里面独立团团长李云龙的一句话：“我的队伍就是狼，嗷嗷叫的狼，狼行千里吃肉，狭路相逢勇者胜。”师资队伍的培养也是如此，要让教师一种不服输的劲头。在全市信息化教师大赛校内选拔的动员会上，笔者就给团队教师打气，不要局限在学校内部的一点得失，眼光要长远，如果只想到在学校内部无敌，就无法走出市里，如果只想到市里出现，那最多走到省赛，如果只想在省赛里称霸，你就不可能有参与国赛的机会。不要在乎一城一地的得失，要有远大的目标。

四、第四个“3”的含义是对教师队伍建设实效化的设计

这个“3”就是“3个有”，即按照“有计划、有创新、有成效”的要求部署教师团队的建设工作。“有计划”即“预”。“凡事预则立，不预则废”，团队的建设必须要有周密的计划，计划中要对建设任务、质量、时间有总体的安排，同时为保障计划顺利实施，还要进行机制建设。多年来，笔者在团队建设的规划中重点设计了以下几个方面的内容。

1.制訂师德提升计划

在研究论证和充分征求教师和学生意见的基础上，明确工作的目的和任务，确定工作内容和活动形式以及预期要达到的效果。以家访、讲故事比赛、师生座谈、教师拓展训练、教师学生问卷、毕业生访谈、师生搭档竞赛或表演等活动为载体，加强师德建设，增强教师的荣誉感、责任感和使命感。

2.制订教师能力提升计划

通过专家讲学、专业技能校本培训、调研访学、企业顶岗培训、国家省市级培训、各级各类竞赛、大比武、课题研究、大赛承办等形式，全体教师开阔了视野，更新理念、增强专业理论水平和实践操作技能、提升专业教学实战能力，夯实“双师型”队伍建设的基础。

3.制定或完善教师考评和激励制度

在研究论证和充分征求教师和学生意见的基础上，明确工作的目的和任务，力求使制度具有可操作性。

4.制订教师队伍梯队培养计划

按照“骨干教师一名师一首席教师”的梯次进行培训培养。“有创新”即团队建设的内容和方法途径有突破，建设内容更有时代特征，满足社会发展需求。创新是教学团队建设的不竭动力，只有不断融入创新的元素，团队建设才能保持活力。多年来，笔者对教师的培养也根据个人的特点，注重其个性化、差异化的形成。“有成效”即团队建设有成绩和效果，没有成效的工作是无效的工作，成绩和效果是团队建设的终极目标。

教师的专业成长对于教师个人素质的提升非常重要，并且关系到学生未来的发展。因此，师资队伍的建设对于教学工作是非常重要的，它对教学质量的影响是非常深远的。中职教师不同于普通高中的教师，不仅要求其具有良好的思想情操与职业道德精神，而且要求其具有合乎企业岗位标准要求的知识结构与知识水平，还应具有适应教学工作要求的专业技能水平，即拿起书本能讲好课，也能挽起袖子做出合乎企业生产要求的产品。教师既应是学校的职工，又能是企业的技术员，只有这样才能真正达到“双师型”教师的标准。