世界技能大赛汽车喷漆项目对接专业教学实践探索（三）

杭州技师学院 邵定文

4 世界技能大赛汽车喷漆项目对接教学实践的探索

为了更多的专业实现创新职业教育工作，让更多的职业院校师生受益，提升职业教育质量，我们主要从顶层设计团队、教学管理队伍、学生团体、师资团队和环境建设等5个实施层面上进行了世界技能大赛汽车喷漆项目对接教学实践的探索。

4.1 构建“高端设计、全员参与、深化改革”的“竞技型”顶层设计团队

学院始终坚持做好高端顶层设计，全员参与、深化改革，在学院教育教学改革中，建立以职业活动为导向、以校企合作为基础、以综合职业能力培养为核心，理论教学与技能操作融合贯通的课程体系，提高技能人才培养质量，加快技能人才规模化培养。

2009年起，学院参与全国技工院校一体化课程教学改革试点工作，2011年学院牵头全国汽车钣金与涂装专业一体化课程教学改革，始终坚持以汽车喷漆行业职业标准为依据，以综合职业能力培养为目标，培养汽车喷漆学生汽车喷漆的专业能力、方法能力和社会能力。尤其是要结合汽车喷漆专业要求，提高安全环保、流程规范、精益求精、耐心细致的专业特点，进一步突出职业道德、职业精神和职业素养的培养。从汽车喷漆实践岗位中来，以汽车喷漆典型工作任务为载体，从汽车喷漆底、中、面各个环节和流程中，进行总结提炼，探索小组学习、“四步教学法”和针对技能性课程特点进行教学组织和安排教学活动。以学生为中心，教师为主导，做好汽车喷漆各任务活动的引导工作页，促进学生自主学习汽车喷漆理论知识，策划真实的汽车喷漆工作任务为学习过程，激发学生主动实践汽车喷漆项目操作技能，引入学生自评、小组互评、教师评价和企业、行业专家评价及过程评价与结果评价相结合的方式，实现学生自我管理的教学模式和评价模式，突出学以致用，在学习中体验工作的责任和经验，在工作中学习知识和技能，加快实现从学生到劳动者的角色转换。

构建“高端设计、全员参与、深化改革”的“竞技型”顶层设计团队，是继续深化汽车喷漆项目一体化课程教学改革的关键保障，进一步推动教学改革、提高教学质量，促进技能大赛共同提高。

4.2 构建“组织明确、保障有力、协调高效”的“机制型”教学管理队伍

第43届世界技能大赛汽车喷漆中国集训基地的组织机构，由人力资源和社会保障部、浙江省人社厅、杭州市人社局、杭州市交通运输局和杭州技师学院领导组成的基地领导小组，基地领导小组下设项目实施组及技术专家指导组、技术教练组、后勤保障组、心理辅导组、体能训练组等6个专门小组。领导小组由省厅市局和学院领导担任，下设各项目组由学院分管相关工作的院领导亲自挂帅主抓，组织架构科学合理，高效运作，确保各小组协同工作，整个基地运行顺畅。

在教学管理中，学院始终在省级相关部门的统领下，上级部门领导下，充分发挥政府、行业的优势力量，组建由行业、企业专家组成的专业教学专家委员会定期指导专业建设和发展、来校讲学；教务处协调各专业系部教学管理工作和教科研工作，具体专业建设和实施由各专业系部具体实施，发挥专业系部在专业建设上的主体作用；各系部下有专业方向的教研组，负责具体专业方向的教学和研究；总务处做好专业设备和耗材的采购和保障工作，构建了一支“组织明确、保障有力、协调高效”的“机制型”教学管理队伍。

4.3 构建“主动创新、精益求精、自我实现”的“选手型”学生团体

学院始终坚持以学生为中心，以创造学生满意，满意学生为标准，充分发挥学生的主动性，激发学生的创造力；实施全员德育工作，不断提高学生德育工作在学生成长中的指导地位与作用。学院坚持以学生职业生涯规划目标为引领，做好职业生涯规划导向，通过汽车喷漆行业、企业专家来校讲解汽车喷漆行业的发展趋势，消除对汽车喷漆行业的误区，通过带学生提前进入企业实践实习，充分认知汽车喷漆职业工作岗位和职责，坚定从事汽车喷漆行业的信心。通过身边汽车喷漆职业优秀毕业生的真实案例，让更多的学生树立汽车喷漆职业梦想。

通过汽车喷漆专业一体化课程教学改革的深入推进，让更多的学生主动参与到汽车喷漆项目专业学习当中；不断深化“精致”校园文化的潜移默化功能，通过评价方式、内容、标准的细化，不断提高评价标准的精细化，提高专业技能的精湛性，引领学生在汽车喷漆行业中精益求精。

通过校园文化渗透、德育引导和符合技能人才培养规律的教学改革深入，让更多的学生体会能够像世界技能大赛选手一样，学习主动钻研，刻苦创新，对技能要求精益求精，以满腹的热情，实现自我的人生，充分发挥学生的主人翁地位，构建“主动创新、精益求精、自我实现”的“选手型”学生团体。

4.4 构建“互补型、指导型、团队型”的“教练型”师资队伍

一体化“双师型”教师是汽车喷漆专业教师中不可多得的人才，但是由于专业特点，汽车喷漆专业“双师型”教师十分紧缺。学院根据引进汽车喷漆专业教师的来源特点，发挥引进人才的某一方面特长，进行针对性培养。在师资培养过程中，充分发挥各教师的特长，教师间优势互补，相互指导，形成高效的教师团队。对从企业一线岗位引进的技术人才，进行教育学、心理学和教学方法的培训和学习，并安排指导技能竞赛，在发挥其技能专长的同时，提高教师本人的操作规范化；对从汽车类、化学类专业毕业的本科和研究生，进行汽车喷漆专业知识和技能学习，并安排进行汽车喷漆专业教科研工作，在进行强化专业技能培养的同时，发挥他们理论知识强、体系完整的优势指导专业教科研工作。同时，不同的教师之间也相互学习，互相交流，取长补短，较快地促进专业教师队伍的全面发展。此外，还积极通过与宝马、PPG、费斯托等汽车喷漆相关企业合作，利用企业培训、技术支持等有利优势，加强专业教师培训和提升，从而加快构建“互补型、指导型、团队型”的“教练型”师资队伍。

4.5 构建“科学合理、规划有序、功能完善”的“基地型”教学环境

教学环境建设是教学推进的基础性工作，尤其是汽车喷漆项目专业教学的特殊性，对场地安全、环保、卫生防护和整体布局要求较高。对汽车喷漆项目设备所需要的压缩空气系统、喷枪清洁清洗设备、废液回收、烤房及前处理区域排放、油漆及香蕉水等危化品存储等，必须进行科学合理规划，按照汽车喷漆项目流程进行有序设计，确保功能完善，实用高效。

学院现有按照世界技能大赛中国汽车喷漆项目集训基地和世界技能大赛场地布置要求的5个完整的可实现汽车喷漆项目比赛功能的区域模块，不仅为世界技能大赛汽车喷漆项目中国集训基地提供有力的环境保障，更是为在校学生学习汽车喷漆项目专业提供了良好的教学环境；同时在日常管理上，始终坚持基地化5S精细化管理理念，提升基地环境管理内涵和质量。因此构建“科学合理、规划有序、功能完善”的“基地型”教学环境是对接教学工作的基础。

自2009年学院参与汽车维修技术全国第一批技工院校一体化课程教学改革，2011年学院牵头汽车钣金与涂装专业全国第二批技工院校一体化课程教学改革以来，到我院杨金龙教师一举获得第43届世界技能大赛汽车喷漆项目冠军，让我们更加有信心做好世界技能大赛汽车喷漆项目对接教学实践工作的对接，让更多的学生受益世界技能大赛带来的启发，更加做好汽车喷漆项目的职业教育，为实现杭州技师学院“国际知名、国内一流”目标贡献力量，为职业教育和浙江地方经济人才发展贡献力量，为我国培养更多的高技能人才、实现技能人才强国梦贡献力量。