激发中职汽修专业学生学习兴趣的几点建议

浙江省宁波市象山县技工学校 翁立东

“兴趣”作为一种心理因素，在学生学习过程中起着重要的作用。没有兴趣的支持，不但学习的积极性会受到影响，而且学习的效果也会受到影响。如何激发并保持学生学习专业课兴趣，是每位教育工作者须认真对待并着力解决的问题。在职业教育中，由于学生的生源素质不断下降，对职业教师的教学技巧和方法提出更高的要求。教师应该在如何激发学生的学习兴趣上下功夫，提高学生学习兴趣，来达到预期的教学目的。下面是笔者针对如何激发汽修专业课学习兴趣的几点建议。

1 从了解当代汽修行业入手，激发学生学习热情

对于选择汽修专业的学生，往往能说出一大堆世界名车，可是真正开始学习汽车理论知识就又成了“瞌睡虫”。到了实习场地，看到汽修工作的苦、累、脏现状，不少同学就想退缩。其根本原因就是学生及学生家长对汽修行业的认识不够，人们传统观念认为汽修工是满身油垢，整天在汽车底下钻进钻出，所以对这个行业望而却步。其实在科技高速发展的今天，汽修行业也在不断改革。汽修企业都以改善工作环境作为与国际汽修行业接轨的第一步，追求工作场的宽敞明亮、地面光洁，操作人员衣着整齐、操作秩序井然，现在汽修多采用自动化程度很高的维修设备，汽车故障诊断借助各种检测设备，工作的劳动强度降低，生产安全系数提高。因此，教师就应该加强教育引导，可以带学生去参观汽车4S店，让学生们了解现代化的汽车维修技术，改变传统的行业形象观念。让学生知道只有通过理论知识的学习及动手操作，才能进一步领悟汽车内部结构的奥妙，才能真正激发学习兴趣，从而更好地胜任汽修岗位。

2 利用多媒体教学，增加学生学习兴趣

科技的进步为教学提供了新的手段，根据汽车专业实践性强和原理复杂的特点，合理利用教学媒体，能更好地为教学服务。专业课的某些内容单纯依靠传统教学方式很难讲解清楚，而多媒体课件具有直观、形象、生动的特点，可以将内容生动、逼真地展现在学生面前。多媒体教学是与传统教学相对的一种全新的教学方式，主要通过一些教育软件即教学课件来进行。它集文字、声音、图像、图形、视频、动画等多种传播媒介于一体，多方位、多角度、多途径地向学生传递信息，为学生提供生动活泼、灵活多样、丰富多彩的人机交流的交互式教学环境。在动画情景中发挥想象，在互动中进行逻辑与发展概念，在理论课上有美好的视觉享受，达到认知、情意、创意三重学习的乐趣。

采用录像分析教学法（录像分析教学法，是以“录像分析”为载体，教师对学生进行理论知识和技能的教学），教师在理论课中，根据教学目标内容的需要，教师事先把校内实习设备进行拆装演示，并用录像的形式把整个过程记录下来，通过校内汽车设备实体拆装分析，把教学目标要求的理论知识和操作技能融入到课堂教学当中，教会学生相关的理论知识和技能。例如，以“发动机构造”为载体，引出与发动机相关的各系统构造工作原理和在拆装发动机时的相关技能。

通过教师在录像中的演示，学生能把汽车发动机各系统的构造和原理及发动机拆卸、发动机总装及发动机各系统组装时注意事项等专业理论和技能掌握到位。而教师如果在教学过程中采用传统教学，直接宣讲要学的新知识，有可能让学生产生“苹果太高摘不到”的心理。通过教师这样“自编、自导、自演”的直观教学方法，吸收了学生的目光，集中了学生的注意力，从而提高了学生学习专业理论的热情。

当然，教师在讲授汽车专业课新知识时，要尽可能地与学生的思维方式与活动方式联系起来，打破传统的按顺序的教学方法，有利于提高学生的学习兴趣，达到预期的教学效果。

3 开展实践操作比赛，调动学生学习积极性

在实践教学中，应以学生的个性和就业为导向，根据汽修专业课的特点，通过多种形式加强实践教学。通过实践动手操作，提高学生解决问题的能力和专业技能。比如汽车发动机课程重在掌握各个系统、总成与零部件的结构与其相互连接关系。因此，在实践教学中，需要教师去调动学生的学习积极性。抓住学生争强好胜的特点，教师可以在学生实践操作达到一定熟练程度后，安排分组技能竞赛，从而充分调动学生的学习积极性，学生从中体会到实践操作的乐趣，不会因枯燥乏味的实践课而感到无聊。通过这样的实习方式加强了教师与学生、学生与学生之间的直接接触、相互沟通。而教师能比较直观地了解学生掌握专业知识和操作能力的程度和水平，有利于切合实际因材施教，以满足不同层次学生的需求。此外，通过实践操作比赛，让学生在比赛中获得成功感，增强了学生的自信心。而且每年都有针对学生的市、省级技能大赛，在校内比赛优秀的学生可以作为选拔对象重点培养，也有利于人才的挖掘。

在实习课中，教师鼓励学生以创新的态度对待每一次教学实习，促使学生在实习过程中想得多、想得新、想得巧，从而使学生在实习中培养创新精神和创新能力。如发动机配气机构中为保证气门关闭严密，气门弹簧的弹力很大，且有的车型采用双弹簧，气门尾部采用两锁片和弹簧座固定。早期没有专用工具时，老师傅们会利用2把起子压缩气门弹簧后取出锁片，这样做费力且不规范。为此笔者鼓励学生积极探索大胆动脑，能否采用新的途径来解决这一难题，并引导学生套筒能否派上用场？学生找来套筒尝试，放在气门弹簧上，用液压专用工具一压，锁片轻松地进入套筒内了。同时学生们还提出2点改进，一是由于套筒两端都有孔，有时锁片会从下端的孔中漏出，因此套筒外部放一磁铁，拆卸下的锁片可自动吸附在套筒内部。二液压专用工具下压气门时，气门会向下运动，在气门头部垫一长度合适的橡胶块，既固定气门又让气门头部得到了保护。通过这一个个的尝试，使学生明白一个道理，在实习过程中要善于动脑，敢于尝试新的方式，或许会找到更好的办法来处理问题。学校学生所发明的《汽车制动液回收器》荣获第二届“未来杯”全国中学生创意设计竞赛三等奖，并获得国家专利。通过实践操作比赛，学生对创新有了更高的积极性，对汽修专业也越来越喜爱。

4 以点带面，提升学生学习动力

实习教学中的关键步骤和重要的知识点，往往也是学生在实习过程中的难点。由于学生的学习基础不同，决定了学生在实习过程中接受能力的差异。这就需要老师能够及时加以辅导，对于带有共性的难点要利用集中辅导的方式进行解答；对于个别学生不懂的，则有必要耐心地重点辅导。同时还可以选拔一些优秀的学生作为教师的助手来协助全班的实习教学，遇到难点则再由教师到场指导，及时加以解决。通过这样的方式可以使担当实习操作小老师的学生获得成就感，激发学生学习热情，从而促进其他学生认真学习，使整班学生能在充满竞争的气氛中更好地学习。