浅谈小学语文教学中如何提升学生阅读素养

叶剑锋

摘要：小学语文是学生学习的基础学科也是重点学科，对其它学科的学习起着重要的作用，尤其是语文阅读，它是语文学科能力水平评定的重要部分，在阅读中学生可以充分的运用所学的字词句来理解文章内容，对学生将来文学水平的提高有着显著的作用。但我国当前小学语文教学中，阅读教学成果并不明显，学生的阅读素养比较差，对教材内容理解不够透彻，情感体会不够深入，对此教师要根据学生具体情况，分析如何有效地提升学生的阅读素养。

关键词：小学语文；阅读教学；阅读素养；有效策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0064-01

语文阅读教学并不是一个独立的部分，它是与写作能力紧密结合的，两者都是小学语文教学的重点内容，所以要结合写作能力的提高来进行阅读教学。阅读能力是学生今后学业学习的必备技能之一，因此在小学语文教学中，教师一定要注重学生语文阅读素养的提升，帮助学生养成一个良好的阅读习惯，扩大学生的知识储备量，为以后的学习打下坚实的阅读基础。本文通过对阅读教学的重要性和小学语文阅读教学现状进行分析，找出能够提高学生阅读素养的策略。

1.阅读教学在小学语文中的重要意义

阅读教学的目的不仅仅是要让学生能够理解分析作品，还要让学生能够对文章的内涵进行感受分析，在阅读教学中还要进行文章结构形式的学习，教师要以学生为中心，指导学生对作品进行深度刨析，注重积累所学文章中的知识，从而扩充学生知识储备量。阅读教学还可以提高学生的文学鉴赏水平，在课堂教学中穿插一些课外知识，对文学作品进行详细的分析解读，了解多种体裁文学作品的形式，以及作家写作风格，举办读书交流会等活动，提高学生审美能力以及言语表达能力。

阅读教学能够直接的提高学生的写作水平，两者是相辅相成的，在阅读中遇到美文佳句可以摘抄下来，加入学生的字词库，为写作提供素材，在阅读教学中会遇到多种类型的文章，学生可以从中学习各种体裁文章的写作技巧。所以阅读教学是很有必要的，它与写作能力的提升是紧密相连的。

2.小学语文阅读教学现状分析

在教学中教师喜欢要求学生对优美句子进行死记硬背，这种强迫性的学习效果是不显著的，并且时间长了，学生会对此产生厌恶感，从而阻碍学生阅读水平的提升以及语文学科能力的提高。并且教师给学生的阅读时间太少，教师总是一意孤行，根据自己所准备的内容开展课堂教学，为了完成本节课教学任务，时间紧迫就不给学生充分阅读的时间，而是直接开展讲解，这样学生对文章难以深刻理解，对学生阅读水平的提高也带来了不利影响。

教师和学生的互动太少，学生的参与度太低。教师在课堂上多会采取问答形式了解学生學习情况，但有时问题问的没有意义或者是提问的时候态度太过强硬，学生不敢表达自己的见解。由于传统的教学观念影响，都是以标准答案为准，而忽略了学生的思想见解。在对学生的评价时，内容太过简单，很多时候就用“好”“对的”等词带过，对学生所讲的具体内容没有纠正和表扬，这对提高学生言语表达能力以及阅读能力是无效的。

学生的阅读量还太小，教师太过于限制学生读课外书，课堂上读课外书固然是错误的，但是课间休息不耽误正常上课的情况下，学生就可以看会儿课外书放松一下，并且还可以学习一些课外知识，但是课外书的选择应该慎重。教师应该多与家长联系，配合监督学生的阅读情况，教师可以给学生制定一些书单假期在家可以阅读。

3.提升学生语文阅读素养的有效策略

将学生置于课堂的主体地位，在阅读教学中组织一些课堂活动，让学生充分的参与到课堂练习中。例如《小苗与大叔的对话》这节课的学习，教师可以找两位学生扮演苗苗和季羡林先生，进行情景对话，这样学生不仅熟悉了课文中的内容还能够体会到季老先生的话语中的深刻意义，像季先生引用鲁迅先生的话说“要把文章写好，最可靠的还是看书”。教师还可以借着这篇课文的讲解来告诫学生多读书，对于文中所提到的一些名著作品进行简单的介绍，让学生课下去读一读。这种方式不仅可以让学生参与到课堂教学中，还可以帮助学生理解课文内容，活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性。

教师要学会激发学生的阅读思维，培养学生的阅读兴趣，教会学生一些阅读技巧，让学生一边阅读一边思考。例如李白的《望庐山瀑布》里面的名句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，教师可以提问学生这句话的涵义让学生思考运用了所学的哪种修辞手法？学生思考过后很容易就能答出来夸张的修辞，教师可以利用这个例子指导学生如何在写作中运用夸张的修辞手法。学生在读课文时要学会思考其中所蕴含的知识点，像这首诗所写的不符合常理，所以学生能够猜出来使用了夸张的修辞，所以教师在阅读教学中，不能仅仅局限于让学生去被这些诗句，更重要的是对课文的细节稍加注意，对其进行思考，培养阅读思维。

在小学阶段教师多会让学生朗读课文来加深记忆，这是一个很有效的办法，在朗读时学生可以集中注意力对课文的内容进行理解记忆，同时朗读也是一个锻炼学生言语能力的有效途径，教师可以利用多媒体等现代化技术来为学生创设一个朗读情境，帮助学生进入学习状态，促进学生阅读素养的提升。

结语

阅读能力的培养不仅可以增强学生的理解能力以及写作能力的提高，还可以拓展学生的视野，扩大知识面，为学生以后的发展都有着不可或缺的作用。教师一定要结合学生的具体情况，重视课外阅读知识的摄取，采取有效的教学策略来提升学生的阅读素养，促进学生综合能力的发展。

参考文献：

[1] 康元平.小学语文阅读教学有效性策略研究[J]，2016（36）：48-49.

[2] 刘克祎.浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略[J]，2016（Z2）：119-120.