新课程改革背景下信息技术在小学数学中的应用模式

广东省惠州市博罗县罗阳第四小学 叶婉科

目前，在新课程改革的背景下，国家教育部门明确提出要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的重要工具，让学生更能够投入到数学活动中去。对于小学数学的教学模式，已经由传统的老师主导转换为充分尊重学生学习的主体地位的合作探究式。因此，在小学数学的教学过程中就需要老师运用好信息技术，为学生创设一个丰富多彩的数学学习环境，提升学生学习数学的兴趣。

一、激发学生学习数学兴趣

在小学数学课堂教学中，利用多媒体教学技术进行教学，可以生动形象地进行知识点的展示和讲解，让学生更好地理解，对数学知识的学习产生兴趣。学习兴趣是最好的老师，有了学习兴趣，就可以推动学生努力学习数学知识和探究数学知识，这对于整个小学数学教学是至关重要的。

在小学数学课堂教学中运用信息技术可以生动形象地展示各种图片、视频材料，多方面让学生感知数学的魅力，从而调动学生学习数学的兴趣。有了学习兴趣，学生在学习数学知识的时候就更愿意主动参与到课堂学习中来，更加愿意进行合作探究，深入学习数学知识。例如在北师大版四年级上册《角的度量》的教学中，数学老师就可以充分利用信息技术来进行教学。首先，老师可以通过多媒体技术将生活中形成的各种角的图片展示出来，创设一个良好的教学氛围，让学生一起观察这些角。其次，老师可以引导学生想一想什么是角，自己能够在纸上动手画一画角吗？接着老师可以通过信息技术将学生画的角扫描进电脑，让大家一起来看看是不是正确的。最后，老师和学生一起归纳角的画法，并再次利用多媒体技术为学生清楚展示角的画法。又如，在进行《平行四边形和梯形》的图形认识的时候，老师也可以采用信息技术将图形折叠、翻转的过程演示出来，让学生能够有很好的感知和想象图形的变化，了解前后两个图形是什么样的转变过程，这样有利于学生对于数学知识的学习。在小学数学的课堂上运用好信息技术，可以让小学生对数学学习充满兴趣，达到良好的教学效果。

二、降低数学学习难点

在小学数学的教学过程中有几个较难的知识点，老师难以讲清楚并且学生也无法很好地理解，影响着整个数学知识的学习。对于这样的教学重难点，数学老师就可以利用信息技术，选择合适的方式进行相关知识点的教学，使得抽象的知识变得形象具体化，让学生可以很好地理解并参与到课堂知识的学习中来。

例如，在学习《圆的面积》章节的时候，很多学生一开始并不理解圆的计算方法，也较难记住计算圆的面积公式。针对这样的教学重难点，数学老师可以通过信息技术先画出一个圆，然后再将这个大圆均匀分割成32个部分，接着利用多媒体演示技术将这32个部分组成一个近似长方形的图形，并让学生自己充分地感知图形变换的过程，引导学生进行面积公式的推导，这样对于圆的面积计算公式，学生就会有更深刻的理解。又如在教学《位置与方向》单元的时候，数学老师可以将各种方位在直角坐标系中标示出来，并让学生根据图中给出的信息条件说明各个点之间的方位和距离。数学老师也可以利用动画技术进行两点之间的线路展示，使得学生可以清楚明白线路之间应该行走。对于信息技术的使用，可以很好地将数学知识重难点部分讲清楚、讲明白，让学生能够更好地理解和运用。

三、辅助探究合作学习

对于小学数学的学习，应该适当开展学生合作探究型的学习模式，让学生之间相互合作，一起动手实践进行探究，才能够让学生参与到数学课堂的学习中来，也更能够使得学生正确理解知识和运用知识。

例如，在进行《图形的变换》章节学习的过程中，对于什么样的图形是轴对称图形，书本上的图形是有限的，让学生仅仅是判断课本中的图形是远远不够的，还不能确保学生掌握轴对称图形的判定。但是，如果老师利用信息技术，就可以从教学网站中下载大量的轴对称图形和非轴对称图形，图形的内容也涉及生活中的植物、交通工具、建筑等等。学生通过观察这样的图形就可以对数学课本知识的学习与生活实际相联系，加深对轴对称图形的认识。又如关于《统计图》这一章节的学习中，数学老师可以给出一组数学，然后让学生开展小组合作学习，画出与题目相应的折线图，对数据的变化进行合理推测。在学生们各自合作探究完成后，老师可以利用信息技术绘制统计图，让学生们看一看是不是这样的趋势，并检查一下自己错误的地方在哪里，使用信息技术可以给数学老师提供更多的教学资源，也可以使得学生对于数学知识的认识更加深刻，准确把握对称图形的特点和性质，还能够为学生开展合作探究学习提供相关的辅助。

四、优化数学教学模式

在传统的小学数学教学中，老师大多数是使用黑板进行教学，这样的教学方式较为沉闷，学生也不容易集中注意力。而现在，对于小学数学的学习，应该充分利用多媒体教学技术进行教学，这样可以将知识更好地传授给学生，提高课堂的教学效率。

在小学数学的知识中有着许多的动态概念，这些概念是表达着一个动态的过程，是需要利用“动画”来进行演示的。如果老师还是通过在黑板上挂一幅图画来进行讲解的话，就容易导致学生失去兴趣，也不能很好地理解知识。但是，如果老师利用多媒体教学技术就可以很好地实现一个动态描述，将抽象的概念具体化和形象化。例如，在进行《认识三角形》章节学习的过程中，对于三角形的特征仅仅依靠课本上的知识和图画来认识是远远不够的，也不能很好地把握三角形的面积计算公式。但是，如果老师利用多媒体教学技术，就可以将两个完全相等的三角形组合在一起形成一个平行四边形，从而再进行面积公式的推导。

总之，在新课程改革的背景下，小学数学的教学是离不开现代信息技术的。对于现代信息技术的使用，可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习数学知识的积极性；也可以通过各种各样的多媒体技术将复杂抽象的知识简洁明了，让学生更好地掌握知识和运用知识；最后也能为数学老师提供丰富的教学资源，为学生的合作探究学习模式提供相关的辅助作用。作为一名小学数学老师，我认为应该树立正确的信息技术意识和教育观念，将信息技术与数学教学很好地结合在一起，提高课堂的教学效率和学生的数学能力。

[1]张驰，程科入.新课程改革背景下信息技术在小学数学教学中的应用模式探讨[J].教育科学：全文版，2016（12）：00116-00116.

[2]李富章.新课改下互动教学模式在小学数学教学中的应用研究[J].魅力中国，2017（10）：66-70.