动静结合 深度互动 师生共成长——以《认识直角》为例谈触屏式一体机与数学教学的融合与思考

作为一种新兴的、功能强大的多媒体教学辅助设备——触屏式一体机，集合电子白板、液晶电视、电脑以及触摸屏于一体，界面直观形象，操作简单易用，促进了丰富多样的教育资源的整合，为课堂教学提供了良好的交互平台与协作环境，给我们的小学数学课堂教学带来了全新的体验。特别是它强大的交互功能，实现了信息技术和课堂教学新的融合模式，既带来了学科教学内容呈现方式的变革，也悄然带来了数学课堂教学方式的变革。

下面以人教版二年级上册第三单元第40面的例3《认识直角》一课的课堂教学为例，结合各个教学环节谈谈触屏式一体机与小学数学教学融合的实践与思考。

一、图文声并茂，在实物中寻找直角

播放加载了图象、文字和声音的视频，复习前一节课角的基础知识，展示一个角及角的各部分的名称，构建本节课的知识基础。图片——国旗、凳子、双杠、墙角，你能从这些实物中找到角吗？感受到直角在现实生活中无处不在。既有丰富的图片信息，又有声音的解说，将学生不知不觉地带入特定的学习情境之中。

思考：触屏式一体机能将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息结合，视觉、听觉的效果更显著，适合创设生动、逼真的教学情境，使学生感到数学与生活的密切联系，体会生活中处处有数学，增强对数学的亲切感，还能使抽象的数学内容清晰化、形象化，使数学知识由静态的传输变为图文声像并茂的动态传播，激发学生的学习热情，使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动。

二、变抽象为直观，建立直角表象

观察长方形、正方形、三角尺（不同的放置位置）上的角，利用白板的屏幕遮盖功能、图象功能及选择拖动功能，让学生体验由长方形、正方形、三角尺图中抽象出直角的过程，并在图中随机标注直角符号。从实物中抽象出直角，说明这些都是直角，把抽象的直角变得直观形象，使学生更容易建立起直角的表象。

思考：数学教学中帮助学生建立空间观念是很重要的，触屏式一体机为我们提供了更加优越的便利条件。通过展示生动直观的立体形象，突出观察点，揭示现象的本质，引导学生深入思考，帮助学生建立起科学的数学概念，促进形象思维向抽象思维的过渡。

三、动静结合，感知“不同”的直角

教师操作一体机，不断改变直角的张口方向，不断改变直角边的长短，让学生仔细观察角的变化，追问：“这是直角吗？”利用白板的旋转、放大和缩小功能，通过对直角张口方向、边的长短的改变，让学生进一步深入感知直角的特征。

思考：由于小学生年龄小，知识、经验少，在理解教材内容时难免会遇到“拦路虎”，教师要能恰当地运用一体机，根据教材内容将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容。

四、随机批注，判断直角的方法

判断一个角是不是直角，可以让学生先动手尝试、探索验证方法。师生总结方法时，教师灵活运用触屏式一体机的技术手段，在白板的批注模式下，对判断直角方法的关键处：三角尺上的“直角”“比一比”进行标注，并结合判断直角的步骤的讲解的关键点随机批注，如“点对点，边压边，边重合，角相等”，突出重点内容。

思考：课堂上学生的学习要做到“五到”，即“眼到、口到、心到、手到、脑到”，而交互式一体机的批注功能恰好能将“五到”淋漓尽致地体现出来。在课堂教学中对于已经制作好的课件，教师可以在白板的批注模式下，对原有的课件进行控制，对于本节课的教学重点或难点以及学生易错处加以批注，甚至可以在一些动画、视频文件上进行标注，展开详细的讲解，从而更好地引导学生抓住课件、动画、视频上的重要信息，突出重点，突破难点。

五、动态呈现，展示画直角的方法

直角的画法可以用一体机提供的智能工具——三角尺，在白板模式下边示范边讲解画直角的步骤和方法，动态展示画直角的过程。教师的现场演示学生看得十分清楚，示范完之后再让学生在屏幕上操作。师生评议，并说一说画直角需要注意的问题，画直角的方法能深刻地印在学生的脑海里。

思考：交互式一体机提供了数学学科工具，如圆规、三角尺、量角器、直尺等多种智能工具，是一种逼真的模拟器。教师不需要借助其他工具，稍加练习，在一体机中就能画出非常专业、准确的各种几何图形。课堂上利用工具方便快捷地画出图形，直观演示，带给学生全方位的感知，再也不需要老师在课前制作视频或者微课来讲解如何画图形，减轻了教师教学的负担，也提高了教学效率。

六、功能互动，巩固对直角的认识

巩固练习环节设计的活动有三个：一是利用方格纸、小棒、三角尺独立造一个直角（学生自由选择其中的一种材料），造角活动有机融合了拼角、搭角与画角活动，引导学生在自由多样的操作活动中加深对直角的认识。教师巡视，发现有创意的作品用手机拍照上传，直接导入到一体机上，并让学生讲一讲自己的创意。二是在图形中找出哪些角是直角，用直角标记标出来，学生独立完成后，白板交互展示，利用白板的批注功能，将学生找到的直角在一体机上标出来，结合聚焦功能，将角一个个展现，便于其他学生判断对错。三是在平行四边形里面画一条线，让它变出直角来。利用白板的复制粘贴和画直线的功能，展示学生不同的方法，实现课堂的交互性。

思考：触屏式一体机在处理练习时更是方便、直观。对老师选取的多层次、多角度的有代表性的习题或者学生的反馈都可以拍照上传到一体机，直接在上面进行讲解和批改，这比传统的课堂教学模式成倍地增加了学习反馈的有效信息量，显著地提高了反馈矫正的效果，使教学目标得以扎实落实。也可以根据教学内容，让学生在一体机上移一移、画一画、说一说，不仅激发了学生学习的积极主动性，使学生获得了实践参与的机会，而且有利于教师清晰明了地了解学生的思维和存在的不足，有的放矢地进行教学。一体机成为师生集体学习和平等对话的互动平台，创设了精彩的互动情境。学生也有了更多到白板前展示、表现的机会，为学生提供了一个探究、自主、合作的学习环境，使课堂教学更加精彩且富有高效。

七、存储回放，分享学习直角的收获

在课堂教学结束时，让学生总结本节课的学习收获。利用一体机的存储回放功能再现知识，将本节课教学的重点内容再次展现给学生，进行有效的回顾和整理。

思考：在使用一体机的过程中，所有的信息都以文件形式存放，这样就便于根据时间安排和教学需求回放和重播。可以重新展现学习过程，有利于学生在学习中总结学法，提炼方法，解决问题，能从根本上发现问题和抓住关键，起到总结、归纳、巩固重难点知识的作用。可激起学生的思维高潮，使学生保持旺盛的求知欲望和浓厚的学习兴趣，达到“课虽终，思未了，趣不尽，情更浓”的境界，也有利于教师课下对教学进行有效、及时的反思，提高课堂教学能力。

总之，触屏式一体机是一种功能强大的教学工具，它创设了一个形象逼真、动静结合的教学环境，丰富了教学手段，为师生提供了教与学的互动平台，促进了现代信息技术和小学数学课堂教学融为一体，达成课堂教学目标。技术的改变更需要教师用新的理念使用技术，以学生的全面发展和能力培养来引领我们的课堂，实现有效的互动交流，促进师生共同成长。