感受科学 体验舞美——以中班创意律动《时间都去哪儿了》为例

文 陈 熙

一、活动背景

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，并把握时机积极引导。”韵律活动作为音乐活动的一大分支，已经越来越受到大家的重视。我们知道，韵律活动不仅要有倾听、观看，还要有动作表演和音响，甚至需要幼儿在空间中移动等。通过教师的创新引导，我班每次韵律活动都能保持美的程序、美的环境和氛围，使幼儿受到美的熏陶。本次活动内容来源于幼儿的兴趣所在，平时户外活动中幼儿对踩影子的游戏和手影都非常感兴趣，因此，以幼儿的兴趣为依托设计而成的韵律活动《时间都去哪儿了》诞生了，此活动意在让幼儿在大胆探索、感受音乐、自我创造的过程中，体验自编自演的乐趣。

二、活动目标

●熟悉乐曲的旋律与乐感，感受影子舞的魅力。

●简单完成影子舞的基本动作。

●感受乐曲，协调一致地表演影子舞。

三、活动准备

幕布、灯光、音乐《时间都去哪儿了》。

四、活动过程

（一）感受影子舞，揭开奥秘

师：小朋友们有没有见过影子呀？在哪里见过？什么时候会出现影子呢？今天影子来我们这儿啦，找找看在哪里？来来来，看这里，影子在我们的电脑上呢！它们是什么样子的呢？请看视频。

师：从视频中你们看到了什么？他们做得像不像？演员们都扮演了什么呢？（再看一遍视频）这些像大象的影子是怎么做到的呢？你们想不想知道影子的秘密呢？

师：让我们一起来看一看大象、爱心、小花、兔子等动物。表演每一个影子的演员人数都一样吗？（不一样）大象有几个人？你们猜猜看！小朋友们一起来学一学，他们分别是怎么做的？爱心是由几个人完成的？是怎么完成的？小花是几个人完成的？是怎么完成的？跟大象、爱心有什么不一样的地方？（站得远近的问题）

（二）尝试影子造型，感受奥秘

师：小朋友们想不想来表演影子舞呢？老师准备了一段音乐，请小朋友们自己进行表演，好吗？

小朋友自行进行分组、商量并表演。

师：这首音乐给你们一种什么样的感觉？

幼：很感动。

师：那么，刚刚你们都表演了些什么呢？

幼：我表演了大树。

师：你们是几个人表演的呢？你们是怎么做到的？

幼：我们三个人离得近些，然后用手做树枝，影子就变成大树啦！

师：其他小朋友都表演了些什么呀？

幼：我们表演了城堡、花、妈妈……

师：你们是怎么让自己的影子变成妈妈的呀？

幼：我站得离灯光近一些，我的影子就变大啦！

师：这位小朋友说得真棒！大树、花朵、妈妈、宝宝、城堡的出场顺序你们都商量好了吗？

幼：商量好了！大树、小花在一开始的时候出场，因为我听见音乐第一段有关于大树、小花的歌词。城堡在第三段，妈妈，大树、小花最后再一起出来，来一个大集合。

（三）扮演影子造型，展示成果

师：我们小朋友的造型都已经设计好了，幕布、灯光、音乐也准备好了，我们开始进行我们的影子舞表演吧！

（四）活动反思

幼儿期正是一个情感由低级向高级逐步发展的重要阶段。在这一时期中，富有情感性的音乐活动对幼儿的情感发展具有明显的促进作用，幼儿越有机会接触各种音乐作品、参加各种音乐活动，就越会懂得爱、温柔、同情、自豪、集体精神、憎恨丑恶和追求美善。在律动活动中，幼儿首先需要欣赏音乐作品，了解音乐含义，引起共鸣，激发情感，才能在此基础上创编动作。为此，我们采用多种音乐律动教学形式，通过欣赏、舞蹈、感受等多种教学形式来进行引导，将幼儿对音乐最真实的感觉从内心深处激发出来。我选择《时间都去哪儿了》这首音乐为影子舞的配乐，这首音乐韵律突出，歌词简单易懂，能为幼儿自编影子舞降低难度。首先让幼儿在聆听乐曲的基础上，引导他们去感知人的成长过程，并让幼儿体会到时间易逝，要多关心爸爸妈妈。然后，结合歌词和音乐让幼儿自己设计动作，鼓励他们多尝试随韵律进行再创造，用优美的影子表现乐曲的情绪，从而推动教学活动进入高潮。

在这个活动中，科学与艺术的结合突破了传统活动的单一模式，在理解影子形成原理的基础上，幼儿能够逐步完成创意的动作表现。如果说传统单一的音乐活动只是带给幼儿浅层的感官愉悦的话，那么科学与艺术的结合，却让幼儿的愉悦带有一定的理性指导成分，即理解了影子舞真正的唯美之处。在探究中游戏，在游戏中探究，凸显出科学与艺术、感性与理性结合的魅力。