浅谈教育中的师幼互动

文 黄 丽

一个良好的师幼互动关系，不仅要提高教师自身对幼儿行为的观察，更要加强教师对特殊幼儿的个别教育活动。建立一个良好的师幼互动关系，其互动形式有很多，对话就是其中一种。下面，我们就来讨论一下师幼互动的几种方法。

一、开展幼儿感兴趣的游戏

爱玩是每个幼儿的天性，因此，我们可以根据不同年龄阶段的幼儿，开展适合他们的游戏，在游戏中实现互动，并提高游戏中的评价实效，帮助幼儿逐渐发展并独立。幼儿在家里喜欢看各种动画片，如《：喜羊羊与灰太狼》《黑猫警长》等,我们可以选择幼儿都很熟悉的一些片段进行表演。在角色游戏中，幼儿最感兴趣的是游戏的规则及角色扮演得是否逼真，他们往往采取合作的方式展开游戏，组织性和集体意识明显增强。教师的指导要适时，并且要抓住关键的时机。一般是在游戏的情节不利于幼儿发展、游戏内容贫乏、情节无法继续下去时教师才进行指导。在幼儿表演比较好的时候，当即给予鼓励和表扬。由于该活动是由幼儿发起的，所以幼儿在活动中所能达到的教育性目标不是教师所能掌握的，教师只是作为游戏伙伴的隐性指导。幼儿喜欢独自游戏和自由结伴游戏，他们不喜欢也不愿意成人过分干预，但这并不意味着幼儿不喜欢和教师共同游戏。只有当教师投入幼儿的游戏活动中才更能够吸引幼儿，使幼儿玩得更有兴致。由于幼儿年龄小、能力弱，游戏的玩法技能相对比较缺乏，教师的参与往往会使游戏有更多的变化和情节的深化。但前提是教师要作为幼儿的游戏伙伴，以平等的身份与幼儿共同游戏，共享快乐。教师的童心、游戏心会使幼儿倍感亲切、自然、融洽，从而营造出宽松、和谐的游戏氛围，有助于教师更深入地细致观察、了解幼儿，进而更有目的地施加教育影响。

二、开展小发明活动

在小发明活动中实现幼师互动，既为幼儿提供了宽松的学习环境，也对教师自身工作进行了反思。在活动过程中，教师从幼儿作品的角度适当地给予表扬和指导帮助，在帮助的过程中实现互动。以开展小发明活动为例，在用纸做模型、画各种想象中的图像等活动中实现互动,让幼儿在这种活动中发挥自己的想象，在活动过程中感到快乐，获得成就感，并且让幼儿感到开展小发明活动的意义和作用不仅在于创造发明出的实际成果，还在于培养他们的探索精神和创造能力。打破那种单纯传授知识的封闭性教学方法，将传授知识与培养能力结合起来,通过将教学活动与小发明、小制作、画画等相结合，从而促进儿童心理的积极发展。让幼儿在集体中感到温暖、心情愉快，形成安全感和信赖感。所以，在一日活动中，教师应注重与幼儿的情感交流，让幼儿感受到被爱、被关注，从而产生信赖感、安全感，提高师幼互动的效果。

三、调动幼儿的自主性、积极性，发挥好教师的诱导作用

幼儿的发展是在自身内部进行的，幼儿借助自身的潜力，自我成长与发展。内部因素是幼儿发展的动力，只有充分调动幼儿的主动性，激发幼儿的内部动机，才能实现幼儿自身的全面发展。因此，教师就要在教育活动过程中，千方百计地想办法激发、诱导幼儿的主动性并逐步让其发挥出来。例如，为了培养幼儿的观察能力，帮助幼儿达到会学、乐学的目的，教师在教育活动中，要以游戏的口吻，用游戏的方法让幼儿和小蚂蚁玩耍，看小青蛙游泳，看小鸟在天空中飞来飞去。在满足幼儿的情感需要后，诱导幼儿观察它们的特征，了解这些动物的习性，这样幼儿以后再接触其他小动物时，也会和小动物玩一玩，并用自己已有的知识经验去观察和探索。在这样的教育活动中，教师既调动了幼儿参与活动的主动性，又激发了幼儿自主学习的积极性。总之，为了充分发挥幼儿教师在教育活动中的作用，教师必须树立正确的儿童观和教育观，同时在教育活动中，自始至终应该以幼儿为主体，通过教师的主导、诱导、引导和指导作用，促使幼儿健康全面发展。

师幼互动的内容很重要，幼儿的世界是多彩的，他们在大千世界中感受无限的神秘、惊喜和挑战，也带来了我们的教育契机。因此，教师要走进幼儿的心灵，去捕捉他们的思想，善于从幼儿的周围环境中发现幼儿的童年，是把幼儿喜欢的东西和我们的教育目标完美结合，以此来推进幼儿的发展，推进我们的师幼互动。