交际教学法在中职护理专业英语教学中的应用研究

▍贺州职业学院 吴舒婕

现代职业教育的探索与实践

职业教育作为现代国民教育体系的重要组成部分，是面向人人、面向全社会的教育。随着经济社会的不断发展和党中央、国务院对职业教育的高度重视，我国的职业教育取得了良好的发展，为经济发展作出了突出贡献。然而其发展过程中尚存在很多问题，仍然是我国教育体系中的薄弱环节，必须采取切实可行的有效措施予以应对，做优、做强职业教育，为社会培养出更多高素质的技能型人才。

本期编辑从来稿中选编了几篇关于职业教育教学探索与实践的稿件，与读者共同分享思考和体会。

随着我国新课程改革的实施和我国国际化程度的提高，对英语教学的要求已经不仅限于卷面成绩上，而是要求学生的英语能力能够得到全面提高，因此，加强对学生口语能力的培养就显得尤为重要。而在中职学习阶段，学好英语是为了学生能够更好地就业。因此，采取有效的、创新的教学方式加强中职护理专业英语的教学引起了社会各界的高度重视，英语交际教学法也应运而生，并且在中职护理专业英语教学中占据着重要的地位。

一、交际教学法的特征及优势

交际教学法的特征有二：第一，交际教学法的重点是提高学生通过英语进行交际的能力，即能够自由熟练地使用英语。第二，交际教学法的使用是建立在情景化的基础之上的。在英语课本中，情景对话占了一定的比例，那么在进行这一部分的学习时，要避免照本宣科地念对话，而是要让学生成为情境对话中的主人公，使学生能够将其以真实对话的形式展现出来。交际教学法的优势主要体现在以下两个方面：第一，有利于提高学生学习英语的积极性和主动性。在日常的交际教学法应用过程中，学生会逐渐从读具体的书本内容转变为用英语来表达自我。在这个过程中，学生能够感受到学英语不是那么困难，并且会发现学习英语的乐趣，从而提高学生在英语学习中的积极性和主动性，取得英语成绩的进步，实现英语教学目标，提高教学质量。第二，有利于营造轻松的英语学习氛围。在运用交际教学法的过程中，学生与教师之间的互动会更多，教师能够更好地帮助学生解决在学习中遇到的问题，拉近教师和学生的关系，进而在一定程度上提高英语教学质量。

二、中职护理专业英语教学中应用交际教学法应遵循的原则

（一）让学生成为课堂的主体

要想通过交际教学法来提高学生的英语水平，就要鼓励学生主动勇敢地用英语来表达自己。因此，教师在课堂上要创设合适的情境，让学生以仿真对话的形式多多进行练习。这就需要让学生成为课堂的主体，教师则从旁辅助，对学生提出一些建设性的建议，及时指出学生对话中存在的问题。

（二）因材施教

每一个学生都是独一无二的，与其他个体存在或多或少的差异。因此，教师在教学过程中，要改善教学方法和教学模式，尽可能地照顾到每一个学生，激发学生学习英语的热情，从而实现教学目标，提高教学质量。

（三）着重培养学生的交际能力

中职教学大多是在教室进行的，因此，教师要尽可能给学生创设他们感兴趣的、贴近生活的情境，不断锻炼学生用英语交流，并且鼓励学生在课堂上用英语提问和回答，甚至可以鼓励学生在课下的交流中大胆使用英语。

三、中职护理专业英语教学中应用交际教学法的途径

（一）通过实物来展开教学

中职学生的理解能力和记忆能力已经相对比较成熟，如果采用传统的教学方法将不利于学生学习效率的提升，甚至可能会降低中职学生英语的教学质量。此时就更需要采取科学的教学方式进行教学，可以通过实物进行教学，比如在吃早餐的时候，就可以用下面的问候语进行交际教学。

问候语：早上/中午/下午好，女士/先生。Good morning/afternoon/evening， madam/sir.

小姐/先生，请问有预定吗? Have you made a reservation， madam/sir?

Do you have reservations?

请问您需要一张几人台?/请问一共几个人? How many are there in your party?

请问您喜欢中餐还是西餐? What would you like， Chinese food or Western food?

（二）充分运用体态语言

没能够充分发挥体态语言的优势，是制约中职护理专业英语教学质量提高的原因之一。因此，在实际的教学过程中可以适当地加入一些体态语言。比如在学习关于方向的单词时，加入一些体态语言能够使对方更好地理解自己所要表达的内容。但是运用体态语言时，切忌夸张，这样并不能够发挥出体态语言的作用，不利于教学质量的提升。

英语的教学并不能够使用传统的枯燥无味的教学方式，英语很多时候都会伴随着动作的出现，英语跟语文一样都是语言方面的内容。比如惊喜“Surprise”和惊讶“Surprised”，这两个英文单词长得非常相似，意思也有些一致，但是它们之间还是有一定的区别。对这种区别进行认识，很多时候就需要学生自己去理解。但是中职学生的理解能力是有限的，这时教师就可以通过自身的动作和表情去告诉学生这两个单词的意思，让学生更好地理解它们的含义。

（三）组织小组活动

交际教学法在中职护理专业英语教学过程中的应用，能够弥补传统教学方法存在的不足。通过组织小组活动，给予学生一个主题，或者学生自拟主题，比如聚会、聚餐求助对话和老友见面对话等，可以锻炼学生的英语交际能力，并能推动学生积极为此做准备，锻炼学生随机应变用英语表达自己的能力。在真实的交际过程中，学生能够发现自己的不足以及与他人的差距，找到努力的方向，从而对提高学生的英语学习成绩有一定的正面影响。

实践是检验真理的唯一标准，所以在英语教学中要检验学生的英语实际应用水平和英语知识能力，就需要实践、需要活动。比如为了检验学生的英语应用能力，可以以班级为单位在每周日的下午组织一个英语角，交流的主题可让学生在周末时自行拟定，并尽量让每一名学生都参与其中。在交流中，大家一起说英语，一起交流学习中的问题，这不但可以增强班级的凝聚力，还能让学生的英语口语得到锻炼，使学生敢开口去讲英语，进而提高学生的英语应用能力，促进学生英语学习的进步。

四、结语

综上所述，笔者通过分析交际教学法的特点和优势，阐述了其在中职护理专业英语教学中应用应遵循的原则，提出了在中职护理专业英语教学中运用交际教学法的几点建议，希望为中职护理专业英语教学质量的提高略尽绵薄之力，同时能够引起相关教育工作者的关注。总而言之，交际教学法是一种非常值得推广的英语教学方法，有利于激发学生学习英语的热情，提高学生在学习英语过程中的主动性和积极性。不过，交际教学法的应用需要教师和学生共同努力，转变传统教学观念，以学生为中心，达到让学生能够自由使用英语交流的目的，实现教学目标。