少先队改革下的灵动教育

□ 武昌区南湖第一小学 徐 源

少先队是凝聚少年儿童的组织，它担负着我国未来青年人的健康成长。通过少先队改革，能够让少先队员更加喜欢少先队，增强光荣感与责任感，更好地促进少年儿童全面发展，自觉培养和践行社会主义核心价值观。灵动教育是一种回归本性的教育,是教育的返璞归真。它基于学生,为了学生,真正以学生的发展为出发点和最终归宿。研究表明,实践中的灵动教育并没有固定模式可循,它是教师智慧的充分体现。它要求教师眼中有学生,心中有智慧,教中有能力。教师要敢于打破常规,时时探索走进学生心灵的新途径。少先队改革与灵动教育的结合能够更好地促进家校联系与中国共产党委托中国共产主义青年团直接领导中国少年先锋队，促进我校学生朝着“灵活、自主、智慧、创新”等方向发展。

一、 向日葵 心向党——少先队改革下的灵动教育

少先队改革下的灵动教育，让学校德育活动找到根源，少先队改革完善体制机制，加强制度保障；坚持立德树人，创新活动方式；着力强基固本，提升组织活力；注重服务引领，提升服务能力；建好工作队伍，强化专业支持；通过这些改革措施让少先队员更喜欢少先队。少先队改革的目的：一是让少先队员更喜欢少先队，光荣感和组织归属感显著增强，少先队吸引力、凝聚力进一步提高；二是让辅导员更热爱少先队，获得感显著增强，专业化能力水平进一步提高；三是让学校更重视少先队，少先队集体和活动更有活力；四是让家庭和社会更支持少先队，发挥少先队的桥梁和纽带作用，少先队的服务能力和影响力进一步提升。培养新一代的青年儿童，使他们更有荣誉感，更具思想性、自主性和实践性。

灵动教育,即以培养“富有活力、充满朝气、生命灵动的学生”为使命的小学教育。学生的活力、朝气必将通过一些列活动显现出来。我校的校本课程、活动有：灵动嘉奖令、礼仪教育、英语脱口秀和经典诵读、班级展示、超级达人秀、“十一个学会”情景剧表演……通过这一系列的活动，培养学生发散性思维，提升学生灵活性。在少先队的改革下，许多学生认识到家校合作提升少儿思维灵活性的重要意义。少先队改革为灵动教育在学校中的发展打下了坚实的基础。也许今天，很多人对灵动教育仍然接触甚少，但是我们相信，在少先队思想的带领下，灵动教育能够得到更好的拓宽途径，终有一日实现它的自身价值。

二、小心愿 大梦想——灵动嘉奖令的故事

（一）准备工作

教师队伍的建设，是推动“灵动嘉奖令”施行的重要保证，是“灵动嘉奖令”工作的重点。我校开展“灵动嘉奖令”教育前，也先设定了教师的选择。学校通过组织青年教师开展师德演讲比赛，引导广大教师思考“灵动嘉奖令”的具体举措。学校制订了政治思想学习和师德师风建设的相关规定，组织教师学习《教师法》《未成年保护法》《义务教育法》《中小学管理规范》等法律法规，提升教师法制意识。积极组织教师学习师德修养，向优秀模范人物学习。

（二）“灵动嘉奖令”活动宗旨

“灵动嘉奖令”是我校为了进一步深化灵动教学办学思想所提出的办学思想体系。“灵动嘉奖令”的奖励机制以我校学生为主，探究适宜我校学生的具有持续性、发展性的奖励机制，“灵动嘉奖令”的初衷是让学生做最好的自己，通过评价体系，学生可以不断探寻自己的潜力，通过发展自觉积攒嘉奖令，最终实现心愿，然后去探寻下一个自觉。整个流程让孩子不断认识到很多事情是可以靠自我完成的，人的潜力是无限的，而在实现目标的过程中，教师能够给予学生更多的帮助，真正担当了人生引导者的职务，成为真正的引路人。随着嘉奖令的完善，会有更多的少年儿童受益其中，并在少先队改革的浪潮下，形成新一批能够真正推动我国社会主义发展的新人类。

（三）“灵动嘉奖令”具体实施

案例1：

武昌区南湖一小一（1）班实施了“灵动嘉奖令”班级管理模式。规定：三个“绿色灵动嘉奖令”换得一个“黄色灵动嘉奖令”，三个“黄色灵动嘉奖令”换得一枚“红色灵动嘉奖令”。“红色灵动嘉奖令”则可以兑换孩子们的心愿，或是学习用品，或者是与老师共进午餐的机会，或是在校园广播台为班集体点歌，或是当小小升旗手等。每天进步一点点，争取在每一个方面表现好一点，即可得到老师的奖励卡片，实现嘉奖令的兑换。

“韩同学用三个‘黄色灵动嘉奖令’换得‘红色灵动嘉奖令’啦！成为一（1）班第一位获得‘红色灵动嘉奖令’的小朋友！”这个消息在教室里炸开了锅。同学们为她感到高兴的同时，也十分羡慕。

班会课上，我问：“韩同学，你累计获得了150张小卡片，太了不起了，都是从哪些方面得到老师表扬的？”

孩子回答：“上课认真听讲，作业认真工整，站队快静齐，吃饭表现好，还为班集体做点事情，当好老师的好帮手。”

我又问：“那你有什么心愿吗？”

她坚定地回答：“我要继续努力，好好学习，长大也做一名老师。”

全班同学自发的掌声响起来，对她投去羡慕的目光。

每个孩子都有自己的心愿，都有自己的简单梦想，而在追梦的路上，需要家长和老师的鼓励和陪伴。“灵动嘉奖令”这样的奖励机制可提升儿童榜样力量，形成欣欣向荣的氛围，使学生一点点展开飞翔的翅膀，逐渐成为推动我国社会主义发展的新人类。

案例2：

“小月亮”总是对妈妈说嘉奖令象征着努力的成果，那是荣誉的象征。她说这学期一定要多得几个嘉奖令，证明自己表现优秀。果然，学期刚开始，她就积极踊跃地参加班级各种活动。她在班队会上总结了在一年级时的不足和缺点，改正了上课时不爱积极举手发言的毛病，克服了许多不好的习惯。通过自己的不懈努力，终于拿到了可以兑换红色嘉奖令的小印章，她开心极了……

“小月亮”将此次获得的所有小印章兑换成了红色嘉奖令，从而兑换了一个心愿——当一次小小升旗手。她的心愿是为妈妈兑换的，只为实现妈妈儿时的梦想。她总是问妈妈：“妈妈，你小时候上学也能有小印章吗？小印章是能帮你实现愿望呢！”妈妈回答她说：“宝贝，妈妈小时候没有小印章，但是妈妈一直有个想当小小升旗手的心愿没能实现，很遗憾。”“小月亮”肯定地对妈妈说，我一定能帮你实现的，你等着吧！她通过自己一点一滴的努力，终于集齐了小印章，换取了“红色灵动嘉奖令”。当她拿到“红色嘉奖令”时，第一时间告诉了妈妈：“妈妈，我帮你实现愿望了，你开心吗？”那一刹那，妈妈被她感动了，对她说：“谢谢你，我的宝贝！你永远是妈妈的骄傲，这枚‘红色嘉奖令’是属于你的，希望你以后能更加努力，不断完善自我，取得更好的成绩！”

三、 教育路 改革路——灵动教育的基层实践成果

根据灵动教育在我校的研究状况，我们总结了学校发展中灵动教育的一些特点和优势。在小学办学特色扎堆素质教育的今天，我校能够做到以独特的办学方式让我们感到耳目一新。通过近几年的尝试、探究，无论是老师还是家长，都可以明显感受到灵动教育对学生成长发展产生的久远作用。灵动教育及其鲜明的特色为当前基层教育的发展提供了新的发展方向，在基层教育中，我们更应当学习灵动教育的精神，促进基础教育的改革和发展。2012年发展至今，灵动教育的成果显著，我们明显感受到学生精神面貌上的改变，而从《灵动教育研究案例反思录》中我们也看出，灵动教育的实施仍然是阶段性的，还有很大的发展空间。我们所期望的是灵动教育能不断发展，在基层教育中发挥出优秀的带领作用。

综上所述，我们以一些列实践活动验证了少先队改革下灵动教育的效果，其可有效提升学生的素质，使学生成长为新时代所需人才。灵动教育的活动实施还将继续在我校开展下去，随着近年来少先队改革的推动，灵动教育也将逐步走向大众视野，引领新世纪新学生的成长。