教育要实，切忌浮躁

文 | 张兆刚

时常听说不少地方、不少学校的教师尤其是中层以上干部群体，工作中力不从心的感觉越来越强烈，普遍吐槽：做得好多工作都是教学之外的，甚至是“造造造”“补补补”，为了迎检而忙碌，为了形式而形式，很忙，但忙得是否有意义？看起来很热闹，可实际上又有多少真正的作用？是否能够切实推动学校工作的发展，是否能够有效提升教育教学的质量？

公文太多，活动太多，检查太多，事务过多，要求过妄，疲于奔命，难于应付，是否可以称得上是一种累死人不偿命的态势？这种报表，那种平台，“四个三”“三个四”“三评四看”“五查六改”，刚完成了这个，又出来那个，要求是五花八门，层出不穷，生怕教师闲着；教育，能否来点实实在在的东西？能否真正落脚于学校、教师、学生发展的实际需要？如此下去，学校还能否称其为学校？教师本职工作的重心是否还能是教书育人？

教育的新常态就是要摒弃浮躁、功利，回归到教育规律，慢慢的、静静的、悄悄的做，不显摆，不造势，不以一夜成名为目的，真正做到立德树人；而现在，教育是否走得太快了，能否等一等落下的灵魂？一阵风吹过，一阵风又起，追求热闹，追求露脸，追求所谓的“xx速度”，回头看，到底留下了多少实实在在的研究教育教学的痕迹？教育是否应该从表面上的热闹、从单纯的追求高分数，真正走向立德树人，真正转为引导孩子走向真、善、美，走向智慧，走向规矩，走向责任？

教育是所有事业发展的基础，关乎到一代又一代人的未来，真的是来不得半点的“虚夸和浮躁”啊！教育的“大跃进”状态，谁之责？该打板子的是谁？又该由谁来打这一板子？这一板子何时才能实实在在的落下？

不基于教育教学的发展，不基于师生生命的成长，不基于学校培训的真正需要，各种检查应接不暇，各种活动层出不穷，各种要求你来我往，各种通知铺天盖地，各种会议分身乏术。乱七八糟的活儿太多，让人感觉力不从心，便会心生抵触；一旦以抵触心来对待，工作又怎能保证质量？教师感受不到工作的幸福，教育又何来幸福可言？没有幸福的教师，又哪来幸福的学生？

教育，需要底蕴，需要的是脚踏实地，要远离大跃进状态，需要自上而下静下心来，从实际出发，走得慢一点，踩得稳一点，办出接地气的教育，千万不能盲目的追求“轰动效应”“xx速度”，更不能“一刀切”“一鞭子赶”，要因人而异，因时而异，充分考虑到学校之间的差异，给学校真正自主办学的权力；否则，站在云端高处谋划的很多东西，真的是不切合学校发展的实际，最终只能成为“空中楼阁”，最终只能是制约学校的发展。

学校需要静下来，教师的心需要静下来，办学需要静下来，不瞎忙，做学校、教师真正该做的事情，而不是充当“社会事务办公室”，该做、不该做的都“一篮子装”。而要做到这一点，该由谁来一锤定音？该由谁来保证学校正常的教育教学运转常态？何时，才能不是一天到晚的没有多少意义的“忙、忙、忙”？

教育的浮躁，在全国不少地区、不少学校都普遍存在，或许一时改变不了什么，一个人、几个人也无力改变什么，但经历得多了，看得多了，听得多了，郁结心中，感觉难受，大伙只能是一吐为快；哪怕，只是一声叹息；但，绝不是杞人忧天，唯愿一声叹息之后能够引起重视，声起留痕，终有一天会有所改变！

教育要实，切忌浮躁，摒弃功利，回归规律。