平常心伴孩子健康成长

文 | 李维香

曾看过这样一则报道：一名记者采访一位白发苍苍的诺贝尔奖获得者，问：在你的一生中，你感觉什么时间受到的教育对你的影响最大？老教授毫不迟疑地回答：幼儿园，这个时期让我养成了好的习惯，为我一生的事业奠定了坚实的基础。由此可见，对孩子的幼年教育至关重要。在陪伴儿子成长的过程中，我领悟到，要用平常的心态伴孩子健康成长。

不要“逼”孩子成“全才”

“望子成龙”“望女成凤”，是所有父母的心愿；让每个孩子都出类拔萃，更是每个教师的心声。所以，很大一部分家长对自己的孩子期望值过高。总想自己的孩子无论是唱歌、跳舞，还是绘画、语言表达等等，都要比其他孩子棒；同样，很大一部分教师也总想自己班的孩子样样要比其他班强。如果在某一方面稍不如意，便不停地“责怪”“训斥”。我的孩子刚入幼儿园时，我也有这种心理，儿子唱歌、语言表达等均没问题，但画画却是“困难户”。于是，便给儿子加起了“小灶”，硬性规定他每天放学必须画好一幅画，然后才能吃饭。儿子总是泪眼汪汪，极不情愿，结果，画画的水平没有提高，饭量也明显减少了许多，可谓得不偿失。

偶尔看到一则关于“人才”与“全才”的评论，文章说，我们培养的应是有一技之长的人才，而不是“样样通、样样松”的全才。臧克家数学极差，却成了文学家；陈景润课堂授课水平极低，却最终成了举世著名的数学家……文章最后指出，一些家长盲目地让孩子上多种辅导班，不让孩子有一点空闲，这种行为是变相地推残孩子的身心健康，增加孩子的心理负担，不利于孩子的正常成长。

于是，我领悟到：应该通过正常的途径引导孩子涉及各种知识与生活，而不要去“逼”，只要孩子尽心了、努力了，没有必要让孩子样样精通，那种想法也是不现实的。

观点变了，做法也变了，不再“逼”他，他却时常主动要求画一张画，无论画得怎样，我们都贴在客厅的墙壁上，不断地增强他的兴趣，他的画画水平比以前反倒提高了不少。

不要剥夺孩子“玩”的权利

好玩，是孩子的天性，在玩中孩子可能产生许多新的想法，有许多新的发现，甚至学会创新，学会合作。 “玩中学”，在某些时候或许是最好的学习方法。

我的孩子非常好玩，有时，让人感觉真的有点过火。记得他上幼儿园的时候，一次，他满身泥巴，兴冲冲地跑回家，我非常生气，大声斥责道：“刚换的新衣服，脏成这个样子，明天不准穿了。”

儿子刚想辩论，我便说：“哪那么多理由，把嘴闭上，以后，放学后不准出去玩，在家学习。”儿子“呜呜”地哭起来。几分钟过后，我心平气和了，把儿子叫到面前，问衣服脏的原因。儿子呜呜咽咽地说：“我与小朋友一起拾了很多树的种子，我们便一起埋到土里，看看谁种的先发芽。”我发现刚才的做法很不妥当，便向儿子道了歉，鼓励了他这种做法。但同时提醒儿子玩的时候，一定要注意卫生，注意安全，出去玩之前要告诉爸爸妈妈一声。儿子终于破涕为笑了。

所以，我们在教育孩子时，不要剥夺他们“玩”的天性，只要指导好他们掌握“度”与“安全”，适当的玩，又有何不可呢？

不要随便拒绝或应付孩子提出的问题

孩提时代是求知欲最强的年龄段。碰到不明白的、好奇的问题，总爱问个“为什么”，这时，做老师、做父母的一定要尽可能用通俗易懂的语言给孩子解答，千万不能应付，更不可拒绝，否则，你可能扼杀了一个爱因斯坦或牛顿。假如他问的问题，你也解答不了，那就想方设法弄明白了再告诉他。

我的儿子就非常好问，他上幼儿园前住在他奶奶家。一次，我与妻子回家看望老人和孩子，想领孩子到河边散步。他要捎着耙，我们很奇怪，问他为什么。他回答：“奶奶说我是在河里捞的，我们再去捞个小朋友吧。”我们笑了起来，慢慢给他解释：“奶奶那是逗你玩的，你是爸爸把一颗金种子放到了妈妈肚子里，然后发芽长大，最后，大夫阿姨把你从妈妈肚子里取了出来。这颗金种子可不容易得到，所以，爸妈只有你这一个宝贝。”儿子似是而非地点了点头。

随着儿子的长大，他问的问题越来越多，有的问题我与妻子还真解答不出来，只好不停地查阅资料、上网，给孩子解答。即使这样，也有解答不了的问题。前不久，他问我：“什么最大？”我告诉他：“宇宙”。他又问：“宇宙有多大？真的再没有比它大的东西了吗？”我无法回答他，只好告诉他：“儿子，这个问题爸爸妈妈也不会，需要你认真学习，长大后自己去找答案，好吗？”儿子用力点了点头。在与儿子共同解答问题的过程中，我们发现儿子的思维越来越开阔。

要引导孩子做好力所能及的事情

现在的孩子，独生子女过多，往往在家养成“衣来伸手、饭来张口”的习惯，而现在的家长也真愿意为孩子代劳。久而久之，便形成了一种习惯、一种惰性。

我的儿子上学前由他的奶奶照管，一切由他的奶奶“包办”。当然，这种隔代亲的心情我理解。结果，儿子刚上学时很懒惰，不愿动手。

我与妻子达成了共识：一定把他这种不良的习惯改过来。首先，吃饭时我们不再喂他，他便由开始的哭泣到现在“抢”着自己吃；渐渐地，我们引导他干一些力所能及地家务活，扫地、拾掇饭等等，现在，我们又把家中的一棵君子兰归他“管理”，他很负责地按时浇水呢！

让孩子力所能及地参与家务活，在形成他主人翁意识的同时，也培养了他良好的习惯。

要“有度”地对孩子进行赏识教育

我们不否认赏识教育的功能，但不能事事赏识，要有一个“度”。

这是一个真实的事件。某小学号召全体教师对孩子进行赏识教育，教一年级的一名教师却死搬硬套，一次领导听他的课，他提出一个问题让小孩抢答：“3加5等于几？”一名孩子答道：“等于7。”大概这名教师想要对他进行赏识教育，于是便说：“挺好，你的答案距正确答案只差1”。试想，这样的赏识教育能有效果吗？

我们在教育孩子的时候，对一些常识性错误，应毫不犹豫地指出来。这样，既提升了孩子思维的严谨，又一定程度地增强了孩子的抗挫折能力。因为，我们知道，一个只能在顺境生活，而不能在逆境生存的人，很难能有所成就。当然，对孩子的新奇想法、创新思维、一些尝试性做法，我们是要及时表扬、鼓励。

要注意发现、肯定，培养每个孩子的特长

不“逼”孩子成“全才”，但要教育孩子“成才”，这就需要发现孩子的特长，然后注意引导。

我的孩子刚呀呀学语时，我与妻子就用完整的话和他交流，如：从不把“汽车”说成“车车”，把“小狗”说成“狗狗”。渐渐地，儿子的口语表达越来越强。

两周岁后，我们便不停地给他买少儿图书，给他讲几遍后，他也很快能看着画面讲出其中的故事了。外出游玩时，无论碰到什么景物或事情，我们随时随地都要与儿子进行语言交流。现在，儿子已经养成说话非常完整的习惯了，并且思维很敏捷。

其实，每一个人都有自己的特长，正如苏霍姆林斯基说的那样，世界上没有才能的人是没有的。教育者要去发现每一位孩子的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。