中华传统节日教育活动在农村小学缺失的思考与实施策略

2018-12-01浙江慈溪市庵东镇东一小学钟恒炳

小学教学研究 2018年8期

浙江慈溪市庵东镇东一小学钟恒炳

我国历史悠久、文化源远流长，在长期的文化积淀凝聚过程中形成了具有中华文明特色的传统节日文化。在农村小学开展中华传统节日文化教育有利于中华传统节日文化的传承，有利于培养小学生对于中华传统节日文化的认知。

一、中华传统节日文化教育在农村小学中缺失的思考

据调查访谈，由于近年来外来文化的涌入及人们对中华传统节日意识的逐渐淡薄，农村小学中有相当一部分学生并不清楚我国的五大传统节日：春节、清明节、端午节、中秋节以及重阳节，对于腊八节、下元节、中和节等节日就了解更少。正因为人们对我国传统节日意识的逐渐淡薄、学生感知节日文化的机会缺失等原因，直接导致了中华传统节日文化教育功能的慢慢丧失。

其次，由于农村小学生对传统节日的起源和习俗了解不多，部分中华民族传统节日活动的内容、形式相对来说较为单一，传统节日活动的社会开展面不广，小学生的参与度不高、无法引起小学生对中华传统节日活动的兴趣等因素，导致了小学生对于我国传统节日的认知和评价不高，对中华传统节日文化认知单一。

二、农村小学开展中华传统节日教育活动的策略

我国传统节日数量较多，庆祝方式各种各样，农村小学开展中华传统节日教育活动时应该以“掌握传统节日文化、感受节日文化氛围”为主要目的，在进行相关教育活动的开展过程中，不仅仅要选择能够传承中华传统文化的节日，还应该根据农村小学生的身心发展特点进行选择。

1.选择具有中华传统精华文化的节日，组织健康教育活动

中华民族历史悠久，传统节日较多，学校在进行中华传统节日文化教育过程中，应选择具有典型的传统节日开展教育，教育的内容应该取其精华去其糟粕，摒弃节日活动中的一些封建迷信思想，选择积极向上的节日元素作为教育素材，开展健康的教育活动。现阶段农村社会发展十分迅速，农村学校的大部分家长为了追求更好的生活忙于工作，小学生大多跟着祖辈生活，由于祖辈们对传统节日文化的认识缺失和小学生对于节日文化内涵缺乏理解，导致传统节日的教育功能得到不到良好发挥。学校在进行教育活动开展的过程中，教师需要系统地进行中华传统节日文化的讲解，尤其是对中华民族较为常见的节日，如春节、清明节等，纠正学生对于传统节日的相关误解，帮助学生从理性的角度进行认知，产生正确的文化感知。传统节日文化涉及面相对来说较广，学校组织教育活动时应该积极鼓励学生参与到活动设计、实施过程中，注重学生的全程参与。积极鼓励学生和家长对传统节日的相关资料、实物进行搜集，通过农村身边的相关节日物品或传统故事等元素，让学生更加全面地了解重要传统节日的文化内涵。

2.传统节日文化教育活动与综合实践活动相结合

在进行传统节日文化教育活动的过程中，应该重视各种节日主题活动和实践活动的开展，使开展的节日教育活动不仅仅要求具有一定的教育性质，还要具有可操作性与实践性质，通过活动建立课程。学生通过活动实践课程的学习，能够进行主动的思考与实践，进而促进农村小学学生整体素质的提高。在农村小学进行中华传统节日文化教育综合实践活动时，其组织一定要有便利性与可操作性，在综合实践过程中教师应该利用传统节日文化教育活动的契机，进行校园节日主题相关活动的开展，进行特色节日文化氛围的构建，让学生在活动过程中感知我国传统节日文化知识和意义。例如，在开展元宵节实践主题活动开展的过程中，教师可以进行相关儿歌、古诗词等知识的讲述，还可以利用废旧材料开展元宵花灯等手工课，可以举行“猜灯谜”大会等主题实践活动，让学生在实践活动中积极开动脑筋，锻炼能力，进一步领会、掌握中华传统节日文化的知识。

综合实践活动课程与节日主题教育活动相结合，可以让学生在操作和实践中不断增加传统节日的知识，构建以综合实践活动为主，节日文化教育活动为辅的活动课程组织形式，拓展学校课程的内容，丰富教育的多样功能。

3.挖掘传统节日中的科学知识，进行课程融合

在进行中华传统节日文化教育活动开展的过程中，要重视教学观念的转变，重视学生参与节日的过程。学校和教师可以利用现代教育技术挖掘中华传统节日中的科学知识、文学知识、历史知识、情感知识等内容，编制具有地方特色或学校特色的校本课程，也可以将相关的中华传统节日文化知识进行多学科的整合统一，消除不同知识体系之间的界限，融入相关课程中，形成较为完整的中华传统节日教育活动开展模式，让教育过程一体化。中华传统节日文化中蕴含着丰富的情感教育、思想政治教育的内容，在学校课程融合的过程中可以避免教条主义式的思想政治教育，我们可以将传统节日中的历史人物、历史故事作为丰富多彩的教育资源，课程的融合有利于民族文化精神的普及，有利于培养青少年的民族自豪感和对民族精神的认同感。

4.传统节日文化教育活动应与家庭、社区相结合

中华传统节日文化内容丰富，它包括起源文化、诗词文化、饮食文化、民间艺术文化、戏曲文化、娱乐文化等，这些独具特色的民族文化对提高人们的文化素质、维护社会公德、增强民间凝聚力、进行爱国主义教育等方面有着不可低估的作用。但这些多元的内容光靠学校教育承担难度较大，需要利用家庭、社区的资源一起对学生实施教育才能起到良好的效果。学校应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与学校的传统节日文化教育工作，得到有特长家长的理解、支持和参与，以提高教育的实效性。