中学推进新入职地理教师成长的策略思考

●赵希宁/陕西省榆林市第二实验中学（718000） ●霍海瑞/陕西省绥德县第一中学（718000）

近年来，随着地理基础教育课程改革和地理课程标准修订的不断推进，中学地理课程发生了深刻的变化，而一线中学地理教师成为这次改革成功与否的关键因素，他们是中学地理教学的能动资源，是中学地理教学可持续发展的根本所在［1］。新入职地理教师已成为中学地理课程教学改革的重要力量，并在不久的将来成为中学地理教育教学的主力军。为提高新入职中学地理教师的教学水平，尽快转变自己的角色和适应中学地理教学工作的需要，拓展他们的发展空间，激发他们的教学积极性和主动性，中学应采取一系列有效措施，努力为新入职地理教师的发展搭建平台，创造机会。

一、加强新入职地理教师的职前培训

为提高新入职地理教师的教学水平和能力，尽快适应中学地理教学工作的需要，中学需为新入职地理教师搭建培训平台，创造机会进行不同等级和层面的职前培训。培训的主要内容大致可从以下两个层面进行：第一层面，主要对其中学地理课程的理解与认识水平进行培训，保证中学地理课程实施的方向与质量。在这个层面的培训中主要注意以下两点：一是应站在世界和我国教育改革发展的高度，对我国中学地理课程改革的方向进行解读，使新入职地理教师具有开阔的视野；二是要对中学地理课程标准进行解读，尤其是对“地理核心素养”、“学业质量标准”等新内容进行重点解读，使新入职地理教师理解中学地理课程改革的新要求。第二层面，主要以中学地理专业教学技能培训为主，即如何上好一节中学地理课的培训。在这个层面的培训中应结合中学地理学科特点，充分落实“立德树人”根本任务，开展有针对性的培训，重点介绍如何备好以及上好一节中学地理课，如何设计好课堂和课后作业，如何批改作业，如何对作业进行考核评价，如何进行中学地理教学反思等，使新入职地理教师尽快熟悉中学地理教学的基本要求，掌握一定的中学地理教学技巧和行之有效的地理教学方法，缩短入职适应期，快速从熟悉中学地理教学工作→能胜任中学地理教学工作→合格的中学地理教师→中学地理良师→中学地理名师的成长过渡。

二、加强中学地理教研（备课）组建设

目前，中学地理教研（备课）组已成为新入职地理教师成长的重要渠道，也是他们被中学地理组其他成员熟悉、认可和接纳的主要媒介。中学应积极支持和组织地理教研组的建设，使之成为中学地理教学研究、交流、探讨和成长的根据地，并逐步形成民主、互助、进取和分享的地理教研氛围；让中学地理教研（备课）组成为新入职地理教师成长的平台和营养的汲取地。为此，中学地理教研（备课）组的建设应具备以下三点功能：一是地理专业互助功能。本次地理课程改革，对课程结构和内容进行了比较大的调整，增加了一些新内容，如海洋发展战略、资源环境与国家安全等，需要中学地理教师尤其是新入职的中学地理教师进一步提升自身专业素养。二是地理教学互助功能。本次地理课程改革非常关注中学生学习方式的变革，强调自主、合作和探究式学习，需要中学地理教师不断通过“同课异构”等教研活动方式，进行教学方式的切磋和提高。三是地理教学资源共享功能。中学地理教学需要大量鲜活的、直观的教学资源，教师在准备教学资源时往往需要耗费大量时间。因此，在地理教研组内，大家分工合作，资源共享，可以提高备课效率和备课质量。这样，地理教研（备课）组才会成为新入职教师发展的坚实后盾和汲取营养的根据地，真正帮助到新入职地理教师的成长。

三、建立地理师徒帮扶机制

建立地理师徒帮扶机制是中学推进新入职地理教师成长的重要策略。新地理教师入职后，学校在地理教研组内指派1～2名教龄较长、地理教学经验丰富、工作出色的教师通过师徒结对子，互帮互学，引导新入职地理教师研磨师傅的先进教学方法，积累教学经验，并指导他们的地理教学和教研，提升其地理教学水平和能力。

构建地理师徒帮扶机制时应该注意以下细节问题：一是新入职的地理教师最渴望的是在工作中能获得最直接的辅助，学习如何更好地进行地理教学，尽快形成适合自己的有效地理教学方法，站好站稳讲台。二是新入职地理教师需要经验丰富、教学水平高的师傅在地理课堂教学、课堂管理等方面提供直接指导，通过“传、帮、带”等一系列措施和方法，来解决他们面临的具体的、操作性的和实质性的问题。

四、创设更多锻炼学习机会

为推进新入职地理教师的快速成长，中学应定期或不定期举行各种新入职地理教师教学竞赛、汇报讲课、示范课教学、教学评奖等活动加强对他们的锻炼培养。例如，绥德县第一中学为促进新入职地理教师尽快成长，每学期会举行一次校级地理汇报讲课，期中期末会对新入职教师教案和批改作业情况进行检查评比。本文研究区域内的其他中学也有类似活动，都为新入职地理教师提供了锻炼学习提高的机会和展示自己的平台。新入职地理教师在教学竞赛讲课中表达自己的教学方法和教学思想，与其他同事和前辈交流讨论，发现自身教学中的不足和后续有待提高的方面，有形无形之中提高他们个人的教学能力和素养。中学可以在以后的建设发展中创设更多锻炼学习的机会，引导新入职地理教师把心思和精力都投入中学地理教学，在地理教学的竞赛讲课中切磋与琢磨，促进他们又好又快地成长。

五、营造良好的学校成长环境

新入职地理教师能否安心从教、乐于从教，能否尽快适应新角色、在短期内快速促进专业发展，主要取决于就职中学能否为新入职地理教师营造良好的学校成长环境氛围。中学应做好以下两点：首先，给予新入职地理教师更多的人文关怀。一是中学管理层要对新入职地理教师给予适时的关心和关怀，从各方面改善他们的生活条件，减少生活之忧，帮助他们平稳度过入职适应阶段。二是中学要营造一个和谐公平的人际关系氛围环境，使学校地理教师之间可以相互帮助和提高，视彼此为良性竞争对手与合作并存的伙伴关系。其次，中学对新入职地理教师应当实行富有弹性的管理制度，既要适量安排教学工作任务，也应给他们留下更多自由支配的时间，让他们根据自己工作的实际需要选择听资深教师的讲课，对自己近期的地理教学方法和行为等进行阶段性反思、分析和总结，及时调整教学中的不足，补充相关缺失的地理专业知识，不断提高自身教学效率和能力。

总之，新入职地理教师是中学地理教学未来的主力军，赢得新入职地理教师的培养就等于赢得了中学地理教学的发展和中学的未来发展。当然，新入职地理教师成长涉及很多方面的因素，本文并未一一提到。但无论如何，对新入职地理教师的帮扶都应该是多角度全方位的，这样才能使他们充分发挥聪明才智，为我国中学地理教育事业和中学地理课程的发展做出应有贡献。