加强家园合作提升幼儿园教学质量研究

郑丽星

摘 要：幼儿教育应重视家园合作，良好的家园合作是幼儿发展的需要，它能够提升幼儿教学质量，促进幼儿全面发展。具体方式包括保持家园的日常高效沟通、引导家长适当参与幼儿管理、充分利用家长资源开展活动。

关键词：家园合作；幼儿教育；沟通；资源

中图分类号：G616 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）31-0068-01

家园合作是幼儿园教学中的一项重要的教学合作模式，教师要促进家园合作的良性发展，不能仅仅停留在口号上，而需要落实到教学中。这种家园合作的教育模式能够促进教师与家长的相互沟通，让教师与家长相互了解孩子情况，让双方在教育孩子上形成合力。本文结合家园合作的教学实践，对家园合作的有效途径进行研究。

一、家园合作的重要性

首先，家园合作是幼儿发展的需要。幼儿园和家庭是幼儿发展中影响最直接的微观环境，作为幼儿最早接触的社会文化环境，它对幼儿发展所起的作用是非常重要的，具有深远的启蒙意义。因此，幼儿教育必须重视家园的特定环境，从幼儿所经历的活动、承担的角色及建立的人际关系出发，协调相关的社会力量，共同促进幼儿的发展。其次，家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个环境，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使得家园合作能够借助家长资源，拓展幼儿的学习空间和探索视野，达到家长、幼儿、教师之间的有效互动。第三，家园配合一致，有利于幼儿健康和谐发展。教师、家长是对幼儿实施教育的主体。幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育合力，家园双方共同促进幼儿的健康和谐发展。

二、家园合作的方式

对于幼儿园来说，全体家长配合教师开展家园合作是一项重要工作内容，是提升幼儿园教育质量的有效模式。教师需要积极转变“教师说，家长做”的教育观念，积极同家长合作，调动家长的积极性，发挥家长的独特优势，共同教育幼儿健康成长。

1.保持家园的日常高效沟通

（1）日常交流，必要联系。家园合作的良性互动离不开幼儿园与家长的有效沟通。通过沟通交流，教师要了解孩子在家庭的教育情况，家长要了解孩子在园内的各方面表现，教师与家长交流能促进双方对孩子的认识，从而进行良好的家园合作。对于多数家长而言，他们通常在日常接送孩子时与教师交流，内容多为孩子今天身体不舒服或者早上心情有点儿不好，提醒教师多注意观察；教师则向家长反馈孩子一天的表现情况等。（2）拓宽渠道，广泛交流。部分家长由于工作比较繁忙，来园的次数少，与教师的交流不够充分。针对这种情况，教师可以开通幼儿园班级邮箱、微信公众号、微博、QQ空间等，让家长及时了解孩子在幼儿园的学习状态、学习内容等。这样就拓宽了交流渠道，强化了教师与家长的互动，有利于幼儿的健康成长。

2.引导家长适当参与幼儿管理

幼儿园应积极回应家长参与幼儿管理的愿望，如每个班级可以成立家委会。家委会成员通过与幼儿园密切合作，了解教学计划，知道哪些时间点开展家园活动，从而让全体家长对幼儿园活动提前了解，并做好相应的准备。例如，10月中旬幼儿园有秋游活动，家长们就可以提前做些准备。家委会成员在征求家长的建议后，参与秋游活动的筹备工作：如何安排车辆，怎样购买旅游保险，怎样购买旅游门票等。另外，家委会可以适当介入幼儿园非教学方面的管理活动。例如，针对幼儿园孩子饮食、午休安排，家委会成员可以多去了解，让孩子能在幼儿园吃得安全，睡得安心；家委会可负责班级班费的催收工作，安排每学期需要给孩子们购买的相关文具、奖品以及部分节日活动的服装预定与道具等。

3.充分利用家长资源开展活动

教师的时间、精力、知识、经验都是有限的，家长的参与能够提供更多的教育资源，这就使幼儿园的教育活动有了更广阔的空间。幼儿园可以充分利用家园合作的良好契机，结合教育活动，邀请家长们发挥各自的职业特长，给幼儿提供更丰富的知识内容。例如，在农场工作的家长，可以邀请他们为幼儿介绍常見的农作物、动物等方面的知识；在消防队工作的家长，可以邀请他们为幼儿讲解或演示防火减灾的安全教育知识；在公安或交通部门工作的家长，可以邀请他们介绍一些在家中、上学（放学）路上的安全教育知识；在大型超市工作的家长，可以邀请他们介绍或演示一些销售商品的礼仪等。同时，结合建设家园合作的各种活动，幼儿园还可以设立一些宣传专栏，专版介绍或展示“家园合作幼儿园”中家长们与幼儿园的互动交流过程和参与过程，介绍一些有效的家教方法与教育经验。幼儿园还可以通过微信公众号、幼儿园网站、幼儿园博客等方式呈现家园合作的各种活动，扩大宣传力度，形成良性循环。

三、结语

幼儿园教育和家庭教育都是不可缺少的教育方式，两者需要互相配合，形成“家园合作教育”。为此，在家园合作中，幼儿园与家长要保持高效的日常沟通，幼儿园教师有责任做好家长工作，与家长建立密切的家园协作关系，指导家长适当参与管理，发挥职业特长，形成“双向互动、共同成长”的大教育观，促进家园协作共育，助力幼儿健康成长。

参考文献：

[1]李生兰.社会互动理论对幼儿教师与家长相互作用的启示[J].上海教育科研，2005（01）.

[2]黄志华.“亲子活动”中提升家园有效互动合作的策略[J].黑河教育，2017（06）.