优化中职数学生活化教学的措施探析

仲磊

摘 要：生活化教学模式适合中职数学课堂，能给中职数学课堂带来新的生机。要注重教学过程生活化，重视生活化导入；注重教学方法生活化，灵活采用情境教学法和活动教学法；注重教学内容生活化，选择生活化的数学模型和素材。

关键词：中职数学；生活化；教学模式；教学策略

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）31-0045-01

数学是一门较为抽象的基础学科，也是一门实践性很强的课程，在中职教育教学中有着重要的地位。在课堂教学中，教师要根据中职学生的特点，采取科学合理的教学模式，让中职学生能够掌握数学知识，并且能够把所学的数学知识灵活地运用到生活中。教学实践表明，生活化的数学教学模式非常适合中职学生的学习特点，有利于提高中职数学课堂教学的效果。本文对中职数学生活化教学内涵进行阐释，并对中职数学生活化教学的策略进行研究。

一、中职数学生活化教学的内涵

中职数学是一门专业基础课，很多专业课的学习要以数学为基础，因此，学好数学对中职学生学习专业课有很大的帮助。部分中职学生的文化基础较差，且缺乏良好的学习习惯，教师采用传统的教学模式，很难让学生把握数学知识。实践证明，在中职数学教学中采用生活化教学模式，把数学知识与中职学生的生活经验紧密相连，能够降低学生的学习难度，增强学生的学习信心。因此，在中职数学教学中，教师要注重生活化教学模式的应用，把数学知识与生活实际充分结合，让学生感受和理解其中的联系，从而更好地掌握数学知识。

二、中职数学课堂教学生活化的策略

教师在数学教学过程中要尽可能地选择生活化的教学过程、教学方法和教学内容，以此增强中职学生的学习自信心，提高学生分析和解决数学问题的能力。

1.注重教学过程生活化，重视生活化导入

在中职数学教学中，提高教学有效性是关键。教师要转变教学思路，让教学过程生活化。要把学生放在重要位置，学生学了多少知识，并且牢固掌握了多少知识，是中职数学课堂教学的关键，而不是一节课讲了多少内容，是不是完成了所有教学环节。数学教师在教学过程中必须关注学生与生活的联系，以及学生在生活中的体验，重视生活化导入，唤醒学生内在学习需求，激发学生学习潜能，调动学生学习的主动性，有力地促进学生的自我发展和自我实现。要通过生活化教学培养学生的实践能力，提高学生的探究能力及解决问题的能力。例如，在“棱柱”的教学中，教师可以先给学生呈现生活中的棱柱实物，让学生对棱柱有个感性认识，并结合自身的生活体验，进一步强化对棱柱的理解。接下来，引入本节课的重点内容“棱柱的性质”。这样的教学，避免了一开始就从数学概念、定理入手进行讲解，使学生产生畏难情绪。

2.注重教学方法生活化，灵活采用情境教学法和活动教学法

中职数学学科中的很多抽象概念和公式定理，让学生感到理解困难，学习吃力。久而久之，中職学生就会产生厌学情绪，甚至产生放弃数学学习的想法。针对这样的现象，中职数学教师要结合中职学生的学习特点，注重教学方法生活化，灵活采用情境教学法和活动教学法，充分发挥生活化教学优势，提高中职学生学习数学的兴趣。在备课过程中，要充分考虑中职学生的学习特点，积极采纳学生的建议和意见，将教学内容与实际生活紧密联系，创设出可以帮助学生更好地理解数学知识的情境，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性。另外，还可以以中职学生已有的生活经验为基础，组织一系列课堂活动，鼓励学生积极参与，让学生在活动过程中学习课本知识，逐步解决实际问题，加深对数学知识的认识，有效地提高数学学习效果。

3.注重教学内容生活化，选择生活化的数学模型和素材

要在中职数学教学中实施生活化教学，教师就要改进教学内容，选择生活化的数学模型和素材，使中职数学课堂教学内容适合中职学生的学习需求。例如，教师可以选择“与银行利率相关的几类模型”等教学内容，引导学生主动探究相关的计算公式。为了让学生更加容易理解，教师可以以银行利息为例，引导学生对银行储蓄单利公式、银行储蓄复利公式、分期付款模型等进行探究。这些教学内容紧密联系生活，运用广泛，学生的学习兴趣非常浓厚。学生积极探究，相互帮助，共同解决问题。这样的教学内容，做到了理论联系实际，能让学生学起来感觉知识摸得着、看得见，实实在在用得上。这样的生活化教学，一改过去中职数学课堂教学的种种弊端，使得中职数学课堂焕发出新的生机，上课不听讲、玩手机、讲话等现象再也没有出现。

三、结束语

实践证明，生活化的教学模式适合中职数学课堂，能给中职数学课堂带来新的生机。要注重教学过程生活化，重视生活化导入；注重教学方法生活化，灵活采用情境教学法和活动教学法；注重教学内容生活化，选择生活化的数学模型和素材。要结合中职学生的学习特点和专业特点，不断研究生活化教学措施，把生活化教学的优势充分发挥出来，提高中职数学教学效率，增强中职学生的数学应用能力。

参考文献：

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