思想品德教学中时政热点的渗透与融合探研

李红梅

摘 要：时政教育在思想品德教学中的价值日益凸显，如何有效渗透与融合时政热点，提高思想品德课教学效果，是思想品德教师需要深入研究的课题。文章结合初三思想品德教学实际，从注重问题引导、激发学生学习兴趣，重视合理选材、与时俱进，重视实践活动、加强拓展延伸等方面，重点探讨思想品德教学中时政热点的渗透与融合对策。

关键词：思想品德；时政热点；渗透；融合

中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）31-0019-01

时政热点，主要是指当前国内外最新动态、党政重大方针政策和社会热点问题。早在上世紀，我国就出台了许多相关政策，明确提出要开展时政教育，充分发挥其在教育教学领域的重要作用。当前时政教育在思想品德学科中的渗透融合效果不是很显著，还存在一些现实问题与困境。为了充分落实党的十九大对现代教育发展提出的时代要求，推进时政教育常态化、系统化、高效化，本文以初三思想品德教学为例，探讨时政热点的渗透与融合对策。

一、注重问题引导，激发学生学习兴趣

对相关问题具有兴趣或强烈的求知欲，是学生实现高效学习的重要前提。因此，在思想品德教学实践中，教师要将时政热点与理论知识进行有机结合，创设相应的问题情境，以激发学生学习兴趣，加深学生对所学知识的认知和理解，继而培养学生学以致用的能力，强化学生的责任意识。理论与实践深度结合，才能有效改变学生的思想观念和思维方式，才能充分发挥学生的主体作用。例如，教学“成长在社会”这一课时，恰好赶上电影《厉害了，我的国》热映前后，教师可以将这一时政热点引入课堂之中。对此，教师可以创设如下的问题情境：“近年来，你所知道的我国在相关领域的重大突破有哪些？我们如何一步一步实现大国梦和强国梦？”这样的教学方式，引发了学生对相关问题的关注，激发了学生的好奇心。随后教师引导学生以小组为单位展开讨论探究，充分调动了学生的思维活力，营造出良好的课堂氛围。可见，要想让思想品德课堂充满活力，唯一的途径就是注重理论与实践相结合，让学生充分感受思想品德课的魅力。

二、重视合理选材，与时俱进

教师在思想品德教学中有意识地融入时政热点时，要重视合理选材，与时俱进。在内容选择方面必须做到恰当合理，要结合教材内容和学生实际科学创设情境，调动学生课堂参与积极性，进而为构建高效课堂奠定坚实基础。教师要注重深入挖掘教材内容，精心筛选时政热点素材，找到两者融合的最佳切入点，让学生在自主思考中完成感性认识向理性认识的过渡，进而切实提高学生的理论水平。需要指出的是，教师在选择时政热点素材时，一定要选择那些积极向上的例子，即使选用反面例子，也要进行正确分析，对学生进行正确引导。要以时政热点为突破口，弘扬正能量，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，达到良好的德育效果。青少年学生的是非分辨能力还不是很强，有时容易对主流价值观产生动摇和质疑，因此，教师在选择时政热点内容时必须坚持时效性、正面性的原则，最好少用、巧用和慎用反面事例。最为重要的是，教师必须及时了解国家发展的新态势，摸准热点问题，及时向学生传达相关时政热点，确保思想品德教学的常新性、时代性和时效性。

三、重视实践活动，加强拓展延伸

在思想品德课程教学中注重时政热点的渗透与融合，从某种意义上讲就是一种实践教学。新课程标准明确指出，教师在思想品德教学中要重视培养学生独立思维与实践能力，鼓励学生在实践中获取、掌握和体验知识，通过道德实践促进学生身心健康发展，进而达到良好的教育效果。时政教育不能流于形式和表面，而要切实帮助学生形成正确的价值观，帮助学生提高社会适应能力，让他们真正了解社会、参与社会活动。首先，教师要以特殊日子为切入点，积极组织开展社会实践活动。每年都有一些特殊的日子，教师可利用这些特殊日子组织相关主题的活动，以实现时政热点与思想品德教学的深度整合。例如，“安全教育日”这天，教师可要求学生自行制作自我保护方面的宣传图片；“世界环境日”这天，教师可组织学生去社区捡拾垃圾等。其次，教师可结合实际设立时事热点学习小组，积极开展相关的社团活动。具体来讲，教师可根据学生对时事政治不同领域的兴趣，在坚持自愿自主参与原则的基础上，针对时事政治中某一方向的热点问题创建相应的学习小组，让学生充分讨论和探究。此外，教师还可组织学生开展时事辩论、专题讲座等活动，培养学生参与意识与独立思考的能力。

综上所述，时政热点赋予思想品德课生命力，时政教育让思想品德课变得更加充实。教师在思想品德课程教学中，要充分重视时政热点的渗透与融合。要注重问题引导，激发学生学习兴趣；重视合理选材，与时俱进；重视实践活动，加强拓展延伸。思想品德课教学改革任重道远，课堂教学中渗透时事政治教育只是其中的一个方面，学生的思辨能力的培养应该体现在思想品德课教学的各个环节之中。

参考文献：

[1]陈滨.思想品德课应与时政相结合[J].南昌教育学院学报，2015（05）.

[2]覃忠杰.初中思想品德课堂引入时政的策略[J].中学教学参考，2015（19）.

[3]林红霞.例析思想品德课时政教学的问题及对策[J].基础教育研究，2009（13）.

[4]黄少平.思政课引入时政热点应注意的几个问题[J].怀化学院学报，2016（07）.