为了每一个乡村孩子健康发展

王洪会

[关键词]校长；核心工作；教学改革

参加工作22年，一直躬耕在农村。对于一个农民的儿子来说。我对土地、对农村有着不一样的感情。这20多年来，我把我全部的青春和热血都播撒在了农村这块土地上，也是这块黑土地养育了我。给予我前行的动力，让我从一名普通教师一步步成长为一名中心学校的校长。在校长这个岗位至今有六年多了，我越来越深刻地感受到，我愿意一辈子战斗在农村教育的第一线，因为我的梦想是：为了每一位乡村孩子健康发展

教育是什么？教育是社会良心的底线，是人类灵魂的净土。我认为教育不仅仅是传授给人知识。更是提高个人的修为。增强我们对生命的感受力，从而更好地认知自己并且不断地提升自己，这是教育的核心目的，也是指引我们前行的希望的明灯。基于此，我认为校长的核心工作就是做好学校的顶层设计，为学校树立正确的教育目的，明确办学思想，构建为孩子发展服务的教育平台。办一所好学校，造福一方百姓。我在龙江县教育局“三个围绕带动三个提升”工程的大背景下。秉承“实在美好”的办学理念，坚持以队伍建设为基础。以质量提升为中心，以改革创新为动力。全面实施素质教育，深入推进课程改革，推动了教育教学改革的稳步进行，在追求真善美培养全人教育的旅途中，我带领全校师生以脚下为土地，求真务实，一寸一寸办教育。

一、引领规划学校的顶层设计——学校的立魂工程

记得梅贻琦在1931年就职清华大学校长的时候就说过：“大学者，非有大楼之谓也，乃大师之谓也。”对于中小学而言。最重要的更不是高楼，而是学校内在的办学理念，这是灵魂的东西，是根上的东西，这个内在隐性的东西就是价值观，它体现在学校的方方面面，灌注在学校的各种制度和行动上。引领世界改变的。永远都是思想本身，这就是观念的力量。在学校管理中，我首先进行的就是学校的立魂工程。核心工作就是做好学校的顶层设计。李希贵曾经说到，管理是一门了不起的艺术，它的最高境界就是让每一个被管理的人都感到自己的重要。“让每一个人都感到自己重要”，这是李希贵先生的一条重要的管理思想。每个人都渴望自己成为重要人物，只有抛弃以权压人的传统管理理念，才能使我们的教育焕发生命的活力，实现真正自由呼吸的教育。在学校管理中，我创新管理，并成功实践：给老师过生日买鲜花、每月给两天请假指数、专门为师生设立谈心室、为男教师设计健身室、女教师形体室、教职工代表大会、学生家长代表会、党员帮扶贫困学生活动等，学校的一切管理坚持从“实在”和“美好”出发，让老师们幸福地去工作，让学生快乐地去学习。

二、雾里看花不如稳步前进——我们的课堂教学改革

伴随着课程改革不断深化的步伐，2012年我们县教育局开始全面深化课程改革。提出以“三个围绕带动三个提升”三项工程，其中一项就是“围绕课程改革带动教育质量的提升”工程。2015年市教育局开展以推进“自主互助学习型课堂”建设为宗旨的课堂教学改革，我们龙江县是试点县。紧紧抓住这些契机，我们学校开始扎扎实实地开展课堂教学改革。

1.引领与规划：奠定教学改革不断深化的基石

我们在“实在美好”的办学理念的指引下，本着培养“脚踏实地，仰望星空的人”这一育人目标进行课程建设。学校把培养身心健康、习惯良好、兴趣广泛、个性彰显的学生作为我们教育教学的根本追求，努力实现国家课程校本化，校本课程特色化。科学规划课改实施步骤。总体目标：一是树立“每一个学生都能教好”的教育理念，坚持面向全体学生，努力使每个学生都得到发展。二是优化课堂结构，转变教学方式和学习方式，构建起“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式和“独立、自主、合作、互助”的学习方式，努力提高课堂教学效益。三是加强教学精细化管理，切实落实“日日清、周周清、月月清”的学习效果检测模式，全面提高教育教学质量。总体原则：课堂教学改革与常规教学相结合；全面发展与特长培养相结合；外校经验与本校实际相结合；整体推进与分步实施相结合。根据办学理念、育人目标，以及《中国学生发展核心素养》，头站镇中心学校的课程将着力头（Head）、心（Heart）、手（Hand）三个维度，培养脚踏实地、仰望天空的人。开设“3H”课程体系。开设社团课程（腰鼓、篮排球）校本课程等。

2.实践与反思：在教学改革的“深水区”全面探索

基础教育课程改革进入“攻坚期”和“深水区”，课堂教学改革便成为教学工作的重中之重。几年来，我们在不停地进行课堂教学改革的探索和尝试，课改看似轰轰烈烈，实际上还是“填鸭式”、“满堂灌”，机械重复训练，可谓应试教育扎扎實实。为了走出应试教育的这一误区，在龙江县教育局课程改革的强势推进下，学校新一届领导班子制定了《头站镇中心学校课堂教学改革方案》。学校成立“两个中心”即课程改革研究中心和生涯规划指导中心。我校围绕“自主互助学习型”课堂建设的探索，开展了多学科、多层级、系列化、特色化的专题研讨，全校课堂教学改革从整体规划到校本实施再学科推进，全面展开，呈现出勃勃生机。

加强校本培训，进行个案教学。一学理论，学习理解洋思中学先进的办学理念和“先学后教，当堂训练”的教学模式。二赛课、评课。实验教师逐一登台说讲、评课，以老带新，共同提高。我们认为争取国家、省、市课题固然重要，但更重要的应从学校面临的实际问题中去寻找课题，每年每学期都要求老师以学年组为单位确立小课题研究。从大处着眼，在小处人手。扎扎实实地研究、实践、再研究和再实践的过程。这样做，教师们虽然很累，但却乐在其中。他们深有感触地说“工作这么多年，从来没有像现在这样充实”。我也是第一个吃螃蟹的人——在我县率先开展了出国游学活动，家长和孩子都非常的满意。同时我校开发了腰鼓、跆拳道、健美操、篮排足球特色、剪纸等近60项社团活动课程，让每个孩子通过自主选课，真正地开发潜能，为每个孩子的一生奠基。

三、不想当将军的士兵不是好士兵——追求教育家的情怀

“一个好校长就是一所好学校”我想说r没有教育家的追求的校长不是一个好校长。有的校长曾说“教孩子六年。想孩子六十年”，这是为学生一生的幸福着想。每当想起这些的时候，我就在想：我们头站百姓的孩子要在这里生活九年，九年足可以改变一个人的一生。为了这些乡村孩子一生的健康发展。我和我的老师们该怎样才能不辜负这块土地的一草一木。学生在校九年。我们要为其一生奠基。每每想到这些，我总会心潮澎湃。记得北京十一学校原校长李金初曾说：“办好学校不仅仅是管理好一所学校，应该是发展一所学校。”任何一个校长的任期都是有限的，但学校的发展却可以成为无尽的长河。所以，任何一任校长都是学校发展的无尽链条上的一个中间环节，起的都是承上启下的作用。学校就是由校长带领教师、学生一起去想梦、做梦的地方。我坚信，只要守住宁静的心田，坚守心中的梦想，始终保持向上向善向真向美的志趣，就一定能听到花开的声音，就一定能圆我的教育梦想，也定能成为一名有教育情怀的好校长。

“捧一颗心来，不带半根草去”！我愿意成为像陶行知那样的人。虽身不能至，但心向往之。为了乡村孩子一生的健康发展。我愿用为师者的良知和责任点燃一盏灯，为每一个孩子照亮前行的路。