提高农村初中寄宿学生自律性的活动设计与实践

苏小燕

摘 要 农村初中寄宿制学校学生的父母长期不在身边，寄宿学校管理人员不足，导致对学生的管理还存在很多监管不到位的地方。现在的初中生由于年纪小和家庭的溺爱，很多学生依赖性强、生活自理能力差，缺乏自律性。本文主要从课内课外的角度探究提高农村初中寄宿学生自律性的活动设计和实践，增强学生自我管理、自我调控的能力，引导他们自觉养成良好的行为习惯。

关键词 农村初中；寄宿学生；自律性；活动设计与实践

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）10-0163-01

农村寄宿制学校实行全封闭式的管理模式，学生长期在学校，脱离父母的管理，给学校的安全、学习、卫生、纪律、心理等方面的管理都增加了难度，班主任即使有三头六臂也不足以抵挡一个班五十几个甚至更多学生一天24小时的折腾。学生对于约束自己的行为本来就反感，如果只通过理论来指导学生的学会自律，势必会造成反效果，所以通过开展一些趣味性比较强的活动来培养学生的自律性显得尤其重要。

一、活动设计与实践的原则

（一）实用性

自律性活动的设计与实践不是为了哗众取宠，也不是为了完成任务，而是为了让学生通过实践性活动进行自我反省，认识到自己的不足，调整自己的行为习惯，改正错误，从而达到不断提升自我、完善自我的目的。

（二）趣味性

自律性活动除了具有实用性，还有兼顾学生的趣味性。兴趣是最好的老师，活动的设计和实践要站在学生的角度思考，从学生的实际情况出发，贴近学生的生活，营造轻松愉悦的气氛，让学生在快乐中学会自律。

（三）阶梯性

学生自律的培养不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。行为习惯的养成不是一朝一夕的事情，而是在长期的生活中一个一个阶梯走出来的，经过一点一滴的调整改进，慢慢脱离他人的管理约束，逐渐学会自己管理好自己。

（四）丰富性

自律性活动不仅仅是枯燥的理论，还应该设计丰富多彩的实践活动，通过游戏、朗诵、演讲、体育竞技等形式，激发学生参与的热情，让学生享受活动的快乐，在玩中发现自己的不足，为了玩得更好而不断的自我改进，自我提高。

二、活动的设计与实践的内容

农村寄宿制学校提升学生自律性活动包括课内活动与课外活动，课内外活动相结合形成“双轨”机制，结合本班学生的实际情况，因材施教，将理论和实践相结合，精心准备丰富多彩的活动，把实用性与趣味性相结合，避免活动的沉闷，激发学生参与的热情，让学生在活动中获得成长，学会自律。

（一）课内活动

农村初中的很多学校由于地域的限制，不得不实行全封闭式的管理模式，初中学生年龄小，对家人依赖性强，又刚好经历叛逆期，以自我为中心，这个阶段的孩子比较容易受外界因素的影响，形成不良行为习惯，所以在这个阶段必须对学生进行自律性的教育。自律性话题本身就容易让学生感到压抑，如果只有理论的教育更会让学生产生厌烦的心理，所以通过设计一些有趣的活动，让学生在轻松愉悦的氛围中认识到自律的重要性，会取得更好的效果。比如：结合学生感兴趣的话题开展“我最喜欢的偶像”主题班会，分析你的偶像有哪些优点，他成功的原因是什么。然后和同学一起分析，挑一些典型的案例和大家一起分享，以偶像为榜样，反省自己，说说自己还有哪些不足，应该怎么样改变自己。这次主题班会学生参与的积极性比较高，取得了比较良好的效果，

主题班会是开展自律性活動最主要最系统的方式，笔者在管理班级的过程中，设计了一系列以“自律”为主题的班会活动。初一注重规范良好的行为习惯，认识自律的重要性，学自我反省，把自律与他律相结合，初步培养学生的自律能力。初二培养学生在学会反省认知不足的基础上，从他律过渡到自律，树立榜样的力量，进一步增强自律的能力。初三重点强调学习的自律性，培养学生养成良好的学习习惯。

（二）课外活动

苏霍姆林斯基曾说过：“我们不能让孩子们的精神世界单调到只剩下学习知识。任何一个孩子不能只成为一个单一的学生，而应该成为一个有多方面兴趣、要求和愿望的人，如果我们要求孩子们的全部精力都只用到学习上去，他们的生活将变的单调而无法忍受”。农村初中寄宿制学校学生的课余活动安排时间比较多，相对比与非寄宿制学生更容易开展集体活动，可以丰富了学生的课余生活，促进学生之间的交流，让学生在享受课余生活的同时，也培养了自己的自律性。

组织课余活动主要以学生为主体，老师和领导起到协助的作用，在活动的过程中结合中学生渴望得到关注和尊重过的特点，让学生充分发挥自己的特长，尽情表现自己，在活动的过程中学生为了表现得更好，他们会寻找自己的不足，总结经验教训，想办法提高自己，让自己变得更好更强，在一次次活动实践中学生的自律能力也会不断的提升。比如：开展诗歌朗诵、演讲、体育竞技等课余活动。让学生在比赛竞争中，通过与别人的对比发现自己的不足，经过努力不断提升自己。

结合本地学生的实际情况，课题组成员制定了提高学生自律性的课内课外的活动设计计划，并付诸实践，在活动中不断总结经验教训，经过不懈的努力，提高了学生的自律意识，减轻了班主任的工作负担，取得事半功倍的效果。

三、结论

提高农村初中寄宿学生自律性的活动设计与实践，通过课内与课外活动的形式，把理论与实践相结合，开展丰富多彩的自律性活动，在生活、学习、纪律等方面的自律性都有了明显的提高。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.关于教育伦理学的一封信[J].教育研究，1983，8（79）.

[2]中央教育科学研究所.贫困地区农村寄宿制学校学生业余生活管理研究[J].教育研究，2008（4）.