论新课程背景下初中政治课堂教学的有效性

陆一平

摘 要 新课程的理念告诉我们，要提高初中政治课堂教学的有效性，就要发挥学生的主体性作用，空洞的说教往往会引起学生的反感，只有喜闻乐见的内容，才能激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与课堂活动，真正提高课堂教学质量。

关键词 新课程；初中政治；课堂教学；有效性

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）10-0004-02

作为初中阶段的基础性课程，思想政治课是一门实践性和生活性较强的学科。它肩负着培养新时代“四有”新人的重任。新课程改革的不断推进对初中教学工作而言挑战与机遇并存，而政治课作为引导学生树立正确人生观与价值观的重要课程，其教学质量的高低对学生的学习及社会生活等方面都将产生重要的影响。随着新课程改革的不断深入，如何打造高效的初中政治课堂也就成为教师努力的目标。新课程的理念告诉我们，要提高初中政治课堂教学的有效性，就要发挥学生的主体性作用，激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与课堂活动，真正提高课堂教学质量。

一、当前初中政治课堂教学中存在的问题

课堂上，学生的学习积极性都不高。根据作者多年的教学经验表明，其原因主要可以从以下几点来分析：（1）盲目转换教学模式。在新课改的环境下，一些年长的政治老师依然采用以硬性灌输为主的传统教学方法，而青年教师在信息技术飞速发展的前提下，虽然能轻松学到很多新的教学方式，但他们只是生搬硬套，有的甚至连课件也不修改就照搬到自己的课堂，导致教学效果停止不前。（2）传统的教育观念下，语数英这三大科在所有课程里面长期占据重要的地位，而在中考中，初中政治与历史合卷，总分才赋120分，政史各占60分，所以，这种分值较少或者相对简单的课程，往往不被重视，学生在学习初中政治的时候，学习态度不够明确，学习的热情还有待提高。另外还有一些别的原因，导致了初中政治课堂上的教学效率低下，如何有效的提高初中政治课堂教学的效率，值得我们深思。（3）教学方法单一且手段相对滞后。受政治学科理论性教强特点的限制，教师多运用讲授式的教学方法，本来，初中政治教材中有许多插图，这些插图有助于解释和补充文字所不能表达的意思，其比文字表达更为生动，但这些插图在教学中却没有得到充分利用。更不用说根据需要灵活采用多媒体教学工具助力教学，提高课堂教学质量了。总之，从以上论述中，我们可以清楚的知道，当前的初中政治教学现状不容乐观，其教学质量的提升势在必行。

二、提高初中政治课堂教学有效性的策略

（一）牢固树立新课改教学新理念，提高初中政治课堂教学效率

改革教学思想教学思想对于教师的教学行为有着决定性的作用。因此，在新课程改革背景下，加强当代初中政治教师教学思想的改革是进行教学优化的重要环节。首先，在初中政治教学过程中，教师要明确政治教学主要是加强对学生的人生观、价值观、世界观的培养以帮助达到学生树立正确的思想意识的目的，而不单只是为“应试”而教学。其次，在此教学过程中，教师要转变单一的以学生成绩来评学生优异的观念，要建立科学的评价体系，注重对学生创新及情感态度等方面的评价。第三，在此教学过程中，教师还要转变自身学生观、教学过程观的角色意识，充分认识到教学的过程是一个双向互动的对话交流过程，而学生是政治学习的主体，即在教学中要树立“以学生为主体”的观念，正确进行自身角色定位，在教学中，加强与学生的思想、知识与情感交流，优化初中政治教学。

（二）渗透德育教育，彰显初中政治课教学的本质

初中时期的学生正处于青春叛逆期，身心发展还不稳定，思想较为幼稚，世界观、人生观和价值观尚未真正树立起来。同时，由于受到社会不良风气、网络环境等的影响，初中生很容易会误入歧途，因此，在初中生情绪波动较大、心理发展还不成熟的时期，及时疏通和引导，避免学生误入歧途，成为初中学校的教学任务。而初中政治课教学的主要任务是对学生进行心理品质、道德情操和正确思想方法的教育，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观的重大任务。由此可见，在大力倡导素质教育的新形势下，初中政治作为九年义务教育阶段内培养学生良好思想品德的重要课程，其对学生的品德教育的作用是非常大的。例如，在学习《自立自强》一课时，初中政治教师可以让学生在课前搜集一些名人自立自强的事例，像台湾脑瘫画家黄美廉的成才之路、洪战辉带着妹妹上大学的事例以及青年舞蹈家刘岩自强不息的故事等，然后，通过课堂交流和讨论，培养学生的自立自强的精神和品质，以提高学生的思想道德素质。

（三）信息技术助力课堂导入，激发学生的学习兴趣

在初中思想政治教学课堂上，学生缺乏学习兴趣，缺乏学习主动性和积极性，甚至对学习政治产生厌倦乃至放弃的情绪。究其原因有，一些教师导入方法单一，缺乏驾驭课堂的能力，授课方法过于陈旧，满堂灌、气氛沉闷，这势必导致教学效果不甚理想。殊不知，导入是课堂教学的重要环节。一段构思巧妙、设计精彩的导入，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。有经验的教师十分重视在课堂导入上下功夫，并能结合教材内容和学生特点，得心应手地运用导入这种教学技能，来提高自己的教学效果。在信息技术飞速发展的今天，我们不妨采用“视频导入法”。因为，视频的放映能给学生非常直观的感受，既能很好的渲染课堂气氛，又能创设很好的教学情境，一下子将学生的注意力集中，又能提高学生的辨析能力，也能使老师少讲，譬如的初二政治中讲到得《网络上的人际交往》，让学生观看视频，“关于政府整顿网络的行动”，并提出问题，政府为什么需要整顿网络？这样，自然而然的导入新课，提高学生学习兴趣，激活政治课堂，令学生“爱学”“乐学”，从而提高政治课堂效率。当然，采用要注意视频的导向作用，并且做到有的放矢。

（四）注入生活案例，让初中政治课与生活实际相结合

初中政治教学的很多内容都是与实际生活联系在一起的。政治来源于生活，也应当归于生活，学生应将在课堂教学中所习得的理论知识运用到生活实际中。然而，在传统的政治课堂上，知识的传授都是以“教师讲，学生听”为主，教师不能将课堂还给学生，无法体现学生在课堂上的主体地位。其实，随着社会经济的发展以及新课程改革的不断推进，教师在教学方式以及教育理念上已发生了大的转变与突破。所以，作为一名合格的初中政治教师要想使教育回归社会、回归生活，就需要构建生活化的政治课堂，使全体学生包括学困生都能得到一般性发展。也就是说，要在初中政治课堂教学中构建生活化教学，我们应当做到：一要教学理念生活化。随着新课程改革的日益深入与推进，教师要彻底转变传统教育教学观念。二要教学情境生活化。在初中政治课堂教学中，教师想要调动学生的主观能动性，必须走入社会、走进生活。三要教学手段生活化。在初中政治课堂教学中，教师要善于采用多样化的教学方式或教学手段进行辅助教学，丰富我国课堂教学形式，打造高效、和谐的课堂。例如，在教学《做情绪的主人》一节时，教师可通過多媒体播放一组与各种情绪有关的图片或者动画，也可请学生上台进行各种情绪的演示，并通过讲故事告诉学生情绪好坏带给人的影响与危害。通过这种生活化的课堂教学模式，学生能快速融入课堂学习中，并迅速掌握相关的理论知识将其运用到生活实际中，从而提高课堂教学效率。

总而言之，对于当代初中生来说，思想政治学科可以培养他们正确的世界观、人生观和价值观，在整个初中教学中发挥着重要的作用。因此，作为初中思想政治教师应该给予足够的重视，依据新课程改革提出的新要求，从政治教学理念的转变和政治课回归生活，采用多元化的教学方法和科学的教学手段，通过信息技术助力课堂教学，加强对学生进行品德教育，只有这样才能提高初中政治课堂教学的效率和水平，从而使学生的政治素养得到提高。

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