注重教学策略 提高教学效率

江苏省泰州市泰兴市济川初中北校区 黄晓燕

初中课程数目增多是极其明显的，其中包括没有接触过的地理、化学等科目，也包括了从小就学习的语文、数学。而初中数学相对于其他学科来说，对学生逻辑思维以及抽象内容的理解要求也更高。课堂是学生获取知识最为重要的渠道，打造一个高效率的课堂是教师的不懈追求。如何提高学生课堂上的学习效率，如何让学生在有限的时间里获取更多的知识，如何让学生提高学习成绩，如何让教师出色地完成教学任务是教师思考的问题。

一、初中数学教学需要教师讲授

讲授法是教师通过口头语言向学生培养能力、进行思想教育、传授知识的方法。第一，教师通过讲述形象生动地描绘某些事物的发展过程，使得学生对事物有一个清晰的感知。第二，教师可对某些较为复杂、难懂的定律、概念等进行详细的解释，向学生说明事物的内在特征与联系。如在学习“一元二次方程”时，更加注重理论与实际的结合，学生才能明白“二次”的含义。第三，教师就教材中某一问题进行理论分析，进行总结与归纳，以加深学生的理解。教师进行知识讲授时应注意突出数学知识的难点、重点，条理清晰，语言生动、有趣，立足于学生的智力发展，把握讲解尺度，着重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。教师可按照教学要求对学生进行相关知识的谈话，如在课堂开始时可提出问题，启发学生对知识进行思考，引入课题；在课堂上借用学生的思考传授新知识；课堂结束后和学生就知识总结进行沟通交流，以加深学生印象。

二、初中数学教学需要学生自行讨论

教师可将学生进行分组并且安排一些数学任务给各个组的学生，让他们在课堂上进行知识的理解与讨论。教师安排的任务应具有启发意义，才能吸引学生在课前进行深入思考；课上教师应起引导作用，在学生讨论离题时将话题引导回来，使学生对所讨论的知识有一个清晰、系统的认识；讨论结束后，让各组学生推选一个代表在全班进行发言，就小组的讨论结果进行阐述，让其他小组学生提出问题，对知识性错误进行纠正，避免对知识产生片面、模糊的认识。学生进行讨论的过程中，教师要维持课堂秩序，避免太过混乱造成学生聊天而没有进行知识讨论的后果。教师应对学生的讨论结果做出相关评价、提出建议并且进行归纳总结，使学生正确对待知识。学生自行讨论主要培养了他们的思维能力，掌握研究问题的方法，在这个过程中，学生能够独立思考，对未知进行探索。

三、初中数学教学需要学生进行练习

练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。课题学习结束后，教师向学生提出练习任务，教师对练习任务应有明确目的，对于练习内容、练习程序应有一个完整计划，如在进行与“圆”有关的练习时，教师应明确知道学生掌握到哪种程度并交付学生相关的试题练习，切忌习题难度过高或者太低，以至于不能展现学生对知识的掌握度。任务安排应由浅入深、由简到繁、由基本到综合、由入门到难懂，学生才能掌握知识。教师应定期检查学生作业，判断学生对知识技能的掌握程度，检查学生的语言表达能力，提高学生的心理素质能力。课堂上教师也可以穿插较为基础的题型让学生进行练习，可抽取学生在全班面前进行讲解，以促进学生对知识的思考，学生也会担心自己被选中而格外认真听讲。

四、初中数学教学需要教师引导学生复习

复习能够防止学生遗忘太快，可以判断学生学习缺陷并帮助学生弥补错误，发展学生思维能力、记忆能力和概括归纳能力，以达到“温故而知新”的效果。教师通过指导学生复习已学过的知识，达到强化记忆、融会贯通的境界，将零散的片段的知识整合在一起，以帮助学生系统记忆。教师应做好复习教案，将复习分为以下几种：第一，经常性复习。在平时教学中，教师在课堂上可以带领学生一起回顾上一节的知识内容，以旧知识引出新知识。第二，阶段性复习。教师教完一个章节后，即可对那个单元进行复习，发布学习任务，以巩固学生学习质量。第三，期末总复习。教师对学过的知识进行整体归纳，以让学生能够掌握知识体系结构，把握内在联系，系统、牢固地掌握知识。教师的复习计划不可脱离教学大纲，在复习过程中引入新知识、带入新元素，教师可教给学生一些可行性较强的复习方法，让学生能够在课下自主复习。教师的复习方式可多元化，如教师讲课、安排学习任务或者是让学生分组自行复习，教师还应告诉学生人的记忆规律，以帮助学生及时复习。

为适应新课标，初中数学教师应对教学目标、教学内容、教学过程加以考虑，并且积极思考教学过程中会出现的问题并及时解决，以适应教学大纲的硬性要求。初中生具有一定的自我约束能力，教师可根据教学要求与实际情况进行探究式教学，以保证学生的学习热情。初中数学教学任务任重而道远，教师应在正式讲课之前就培养学生的学习积极性，可用小游戏来展现自己，让学生喜欢自己，喜欢数学。

[1]赵晓英．初中数学教学中数学思想和方法的渗透[J]．学周刊,2014（11）：201-201．

[2]曾宁．初中数学有效教学方法探究[J]．教育教学论坛，2014（17）：58-59．