在“垃圾时间”中攫取“闪闪黄金”

江苏扬州市维扬实验小学 蒋 波

一、“精选”——教学准备要充分

科学教师相比其他学科教师，不同之处在于：课前要做大量的准备工作。如实验材料的准备、递进式探究活动的设计等。课前准备得越充分，越能更好地驾驭课堂。反之，则容易出现“垃圾时间”。

案例1：“塑料”

A教师课前准备了各种塑料制品、教学课件等。学生对塑料制品展开简单探究，了解其特点，接着教师用教学课件展示塑料制品会产生白色污染问题。35分钟后，教师发现已经没有东西可以研究了，于是让学生重新研究起身边的塑料制品，学生茫茫然只好跟着继续研究，好不容易拖到下课。课堂的最后5分钟自然就成了“垃圾时间”。

B教师在引导学生对塑料制品的特点进行简单认识后，开始抛出问题：为何人们会选择塑料制品？它好在哪里？接着带领学生对塑料制品的硬度、强度、耐磨性等展开探究。学生通过对比塑料制品、纸制品、金属制品等常见的材料后，发现塑料制品被大量选用的原因。学生探究充分，收获满满。课堂自然没有出现“垃圾时间”。

很明显，A教师课前准备不够充分，虽然已经考虑到材料的准备、课件的使用，但没有考虑对塑料制品展开深入、科学的探究。学生只是对一些概念进行了了解，但是对于塑料这种材料的硬度、强度、耐磨性没有进行深入探究，学生学的知识浮在表面，没有真正浸润，出现“垃圾时间”也就不足为奇了。而B教师针对本课准备充分，通过引领学生进行广泛深入的实验探究，学生乐在其中，收获了 “闪闪黄金”。

二、“把脉”——深入了解学生的前概念

科学教师要注重对学生前概念掌握情况的了解，这样才有可能设计出符合学生认知规律的教学设计。反之，则容易出现“垃圾时间”。

案例2：“小车的运动”

本课有这样的探究活动：什么因素影响着小车运动的快慢？大多学生会列出以下因素：拉力大小、小车的载重量、轮子的多少等。

A教师在课堂上让学生重点探究拉力大小、小车载重是否影响小车运动的快慢。一节课倒是没有出现之前那样的 “垃圾时间”，学生都在按教师的要求进行探究，实验、记录、分析。最终得出正确的结论：拉力越大，小车运动得越快，反之则越慢；载重量越大，小车运动得越慢，反之则越快。这节课是不是就很完美了，就不存在“垃圾时间”了呢？

纵观整节实验课，其实学生并没有表现出太多对探究的兴趣，许多组员经常处于无聊的状态，对习以为常的实验探究表现得无动于衷。课后经了解发现，对于影响小车运动快慢的因素，学生是有所了解的。他们对于拉力、载重对小车运动速度的影响都是知道的，所以对这样的探究一点兴趣都没有，只是配合教师走完上课时间而已。看来这节看似完美的课不仅存在 “垃圾时间”，而且持续了整节课！这样的探究活动成为伪探究。显然，教师对学生的前概念了解得不够，如果提前有了预判，教学流程中就可以考虑多种情况，准备更多的可能，使探究更有效，更有趣。

B教师则在学生提出假设后，立刻追问：你们想研究几个问题？有的小组想研究2个，有的小组想研究3个。教师没有控制学生，而是让学生根据小组的实际情况进行探究。于是，各小组开始对每个因素分别展开探究。学生的参与度空前高涨，有的小组还为了某个细节争得面红耳赤……

由于教师提前了解了学生的前概念，没有约束学生去探究拉力大小、小车载重量对小车运动的影响，而是让学生自主探究感兴趣的因素。一节课下来，每组学生研究的因素或多或少各不相同。但从学生兴奋的脸上，感觉到了学习真正在发生，整个课堂“闪闪发光”。

三、“深挖”——做实每个实验探究环节

科学课中的探究活动非常重要，探究活动开展的程度如何，直接决定了学生科学素养提升的效果。任何一个科学探究活动，都讲究做深入、做扎实。一旦探究活动流于形式浮于表面，则就会出现“垃圾时间”。

案例3：“淀粉和碘酒的变化”

A教师课前准备了各种实验材料：白馒头、碘酒、培养皿等。课中，教师分别介绍了相关知识后，让学生进行将碘酒滴到馒头上的实验，学生很快就发现了实验现象。当这位教师介绍完相关原理后，发现还有大量的时间剩下了，于是又重新让学生再次进行实验。时间就这样被浪费在没有意义的实验上。

B教师则是按以下教学环节开展，观察碘酒（初步认识其特点）→学生在指肚、指背上涂碘酒 （感受碘酒）→用涂有碘酒的手指捏白馒头 （初次感受变色）→滴碘酒于馒头上（再次感觉变色的原因）→观察认识淀粉→理解科学道理。

A教师只是按部就班地对碘酒和淀粉的变化进行研究，探究活动设置没有层次感，且没有深入地探究了解变化的原因。而B教师层层推进，通过渐进式的探究，牢牢吸引了学生的注意力，学生在一个个活动中感知到了变化，理解了其中的科学道理。在这样的深度探究中，学生攫取到了“闪闪黄金”。

综上所述，在所谓“垃圾时间”里，其实有大文章可以做。“垃圾时间”就像一座金矿，拂去表层土，只要能对所选的地点有了解，即了解学生的前概念；选用合适的挖掘工具，即做好充分的课前准备；有持之以恒的挖掘精神，即做实每个实验探究，我想深入挖掘下去必见 “闪闪黄金”。♪