小学数学教学与班主任工作整合策略

吉林省梅河口市山城镇中心校 刘元鹏

小学生因为年龄小，还没有成熟的生理、心理状态，环境很容易对小学生的学习习惯和行为习惯造成影响。老师如果是班里的数学老师，同时又是班里的班主任，实际上整个班级都是他来管理的，学生的引导工作也是他来做，同时他也要教授好学生数学知识。所以，有两个身份的老师，需要协调好学科教学和班级管理的关系，思考怎样将数学教学工作与班主任工作进行整合。

一、数学老师兼任班主任产生的影响

由数学老师兼任班主任是有一定原因的，只有对这种做法所产生的教学影响进行分析，才可以让其优势更好地发挥出来。

1.积极影响

因为数学老师在多年的教学经历中已经形成了严谨的逻辑思维，在班级管理工作中运用逻辑思维，也会让班主任工作更加严谨认真。班级里的每一件事都会在老师深思熟虑后安排具体事宜。同时，数学因为其集中的知识点，所需备课时间比较少，老师也就有更多的时间在班级管理工作上，也就能多询问关心学生各个方面的表现，对学生的各方面有所了解后给出客观的评价，以促进学生学习数学。

2.消极影响

所有事物的发展都有两面性，小学数学老师兼任班主任有其优点，也有缺点。比如小学数学老师严谨认真的思维有时候可能会发展为不会变通，从而影响班级管理的工作。比如有些数学老师就只是在课堂上给学生讲解数学知识，而不懂得利用课堂时间询问学生最近的情况，与学生的沟通交流较少，从而导致老师与学生产生距离感。这样也就不能知道学生最近的思想动态，从而影响课堂学习。

二、老师要对教育教学方式进行创新

1.转变课堂教学形式

班主任在学生学习路上的引导作用是很重要的，同时班主任也会经常与其他学科任课老师进行联系，数学老师平常除了要做好数学教学工作外，还要关心学生其他学科的学习情况，帮助学生全部学科的学习平衡。结合实际情况可知，传统的教育教学方式已经不能满足现在教育的需求，所以对小学数学的教学方式进行创新是很有必要的。传统的教学方式中，老师在课堂上不会关心学生生活上的情况，改革后可以在数学课堂上引用生活上的事例进行数学教学。这样做也可以让老师与学生在课堂上有所交流，能够在课堂上了解学生的最新思想动态，下课后还可以与其他学科老师联系，得到更多学生的信息，从而做好数学教学工作，同时也做好班主任的工作。

2.对数学问题进行梳理

小学数学教学的目的除了传授学生数学知识，更重要的是培养学生良好的逻辑思维，让学生拥有一定的数学能力。但是现在的小学数学还有一些问题存在，从而让教学质量的提高受到限制，比如学生学习数学的积极性不高、课堂效果不好等，这些问题都需要数学老师去发现总结，梳理出相应的问题并找出解决办法，对自己的教学理念做出改变，从而让数学的教学质量得到提高。

3.运用“语文化”的沟通交流方式

因为数学老师作为班主任，在沟通交流上普遍要比语文老师差，所以数学老师私底下可以多跟语文老师进行沟通，从而让自己的沟通能力得到提高。在教学方式上，作为数学老师，老师可以布置相应的数学作业，作为班主任，老师又可以让学生在数学作业后写下一些最近生活中遇到的不开心的事、学习上的困难以及想对老师说的话语等。在老师对学生的作业进行批阅后，老师既可以知道学生最近的学习情况，又可以掌握学生生活上的思想动态。老师要对学生的作业写上评语，评语要根据学生的作业情况来写，激发学生学习数学的兴趣。

老师还可以把学生写在数学作业本上的生活中的烦恼记下来，私下找学生进行指导，及时帮助学生解决问题，为学生解忧答惑。这样做既可以做好数学老师的工作，也可以做好班主任的工作。

综上所述，班主任在进行教学的时候，要想同时做好数学教学和班主任班级管理的工作并不是一件容易的事。这个过程需要老师积极地发现问题并进行思考总结，对两个工作的工作内容通过一定的方法进行整合。这可以通过在课堂上引用生活实例进行数学知识讲解，与学生沟通交流、转变自己的教学理念、布置数学作业等方法来实现。老师要关心学生的学习成绩，平常也需要多与学生进行沟通交流，从而做到数学教学与班级管理工作两不误。

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