让数学变得更生动——小学数学课堂中电教媒体的引入

浙江省杭州市余杭区太炎小学 顾燕丽

如今，伴随着计算机网络的快速发展以及计算机在我国的迅速普及，大众逐步进入信息网络时代。我国的教育事业也随着时代的发展进行了适当的改变，电教媒体设备逐渐在教学中加以应用，以优化教师的教学过程。本文将以小学数学课堂中电教媒体设备的引入为主题进行分析，探讨如何打造生动的小学数学课堂。

一、电教媒体设备激发小学数学兴趣

通过电教媒体设备在小学数学教学中的运用，向学生们展示一些与数学知识相关的图片、视频和声音，激发学生们对数学知识的学习动力。对于小学学生们来说，电教媒体设备对他们还是一个充满诱惑的事物，所以，教师们可以运用学生们对电教媒体设备的好奇心，通过进一步的引导来培养学生们对数学的学习兴趣。比如，教师们可以通过电教媒体设备向学生们播放一些心算的比赛视频，学生们在视频中看到别的学生能够快速地进行运算，并得出正确的答案，首先会表示非常惊讶，之后他们就想变成视频中的那样，对心算的数学方法产生兴趣，想要掌握这个本领。教师们通过心算比赛的视频来吸引学生们对心算的数学方法的兴趣，然后教师们在进行相关的数学知识讲解时，学生们就会积极主动地进行学习和思考，改变以前学生们被动学习的情况，逐渐变成主动地进行数学知识的积累，从而提高学生们的学习效率。

教师们通过一些数学教学方法来不断培养学生们对数学学习的兴趣。教师们通过相关数学知识的讲解，让学生们了解和感受到数学的奥秘和神秘感，让学生们探索相关的数学知识的奥秘，拓展学生们的思维，增强学生们的想象能力，逐渐培养学生们对数学知识的学习兴趣。通过教师们在数学教学中合理运用电教媒体设备，利用学生们的好奇心来逐渐培养学生们对数学的学习兴趣，帮助教师们完成小学数学的教学任务。

二、电教媒体设备辅助小学数学课堂

电教媒体设备在小学数学的教学中加以应用，辅助教师们进行全面的数学教学，同时，教师们的教学方法可以得到相应的改善。比如，对于一些比较容易的数学知识，教师们可以通过对应的课件来进行教学，避免在课堂上出现浪费时间的现象。以小学数学“认识人民币”部分的教学为例，学生在日常生活中已经接触到并且可能应用过人民币购物，故而在教学的时候，我们不必再对人民币的内涵概念等进行深入讲解，可以把重点部分的教学让给如何应用人民币并进行计算的部分。

其次，教师们可以让学生们反映哪些知识点了解得不够详细，教师们可以在黑板上进行针对性的详细讲解，让学生们熟练掌握相关的数学知识。对于一些重点或者难以理解的数学知识，教师们可以在互联网上收集相关的教学资料，在数学课堂上加以运用，以保证学生们的学习效果。最后，教师们不能够为了自己省力气，而在数学课堂上大量地运用电教媒体设备，这样会让学生们眼高手低，感觉已经掌握了相关的数学知识和相关技巧，然而却并不能在数学习题中加以运用，影响学生们的学习效果。例如在“位置与方向”这节内容的教学中，学生在电教设备当中的认识会比较抽象，教师可以把题目转移到数学课堂中。例题：在班级里，小明座位的东北方向是张丽的座位，那么小明在张丽的（ ）方向。这样的题目直接对两个同学进行举例就能得出结论，不必使用电教媒体设备绕远。

三、电教媒体设备优化小学数学总结

在电教媒体设备没有在课堂教学中加以运用的时候，一个让很多数学教师头疼的问题就是对学生们所学习的数学知识进行总结。数学知识具有很强的联系性，但是学生们在学习的过程中并不是根据知识之间的关联进行学习的，所以，教师们在进行数学知识总结的时候很难体现出知识之间的联系，学生们数学知识的网状结构难以形成，教师们只好通过每一单元的知识总结来进行。如今，通过电教媒体设备在数学教学中的运用，教师们可以将各个知识点进行相互联系，让学生们形成自己的数学知识结构。另外，教师们在总结的时候，可以给相关的重点知识配上一些典型的数学例题，帮助学生们对重点知识进行掌握。最后，教师们可以通过电教媒体设备来总结各单元或者试卷中典型的数学例题以及学生们经常出错的习题，帮助学生们掌握之前做的错题。通过电教媒体设备来进行数学知识总结，帮助学生们形成数学知识的网状结构。

总而言之，电教媒体设备在小学数学课堂的应用，对数学教学任务有一定的推动作用，让学生们在生动的数学课堂中高效地进行数学知识的学习。我们广大小学数学任课教师应切实以新课程教学大纲为引导，科学合理地利用好电教媒体设备，将设备的作用发挥到最大，同时也要避免一味利用电教设备所带来的不利影响，实现科学利用。

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