探究高中数学教学中学生知识运用能力培养策略

江西省赣州市第三中学 张晓辉

高中数学教学的最终目的是让学生能灵活运用所学内容在高考中取得理想成绩，因此，教师要打破传统教学模式，寻求适合学生发展的教学途径，构建高效的课堂环境，帮助他们养成良好的知识点探究习惯。教师要走下讲台，增加和学生之间的交流，充分了解他们在知识点运用过程中出现的一些问题，以此为基础，对教学方案做出适当优化，帮助学生发现数学学习内涵，进一步提高数学学习水平。

一、转变教学观念

在传统的高中数学教学中，大部分教师会持有错误的教学观念，认为现阶段教学的重点是讲述理论内容，忽视了给学生提供自主学习消化的时间和空间，导致他们对知识点的理解始终停留在浅层次，同时在枯燥乏味的数学课堂中慢慢失去学习兴趣，不利于下阶段教学的开展。因此，教师要及时调整教学观念，明确现阶段教学的重点，重新将一部分时间分配到学生知识点运用能力培养上，打破他们对数学的刻板印象，更好地融入课堂环境中，一步步地在教师的帮助下完善数学综合素养。

教师在培养学生数学知识点运用能力过程中要正确定位自己的角色，充分发挥引导作用，不仅要为学生讲述基础内容，也要指明探究方向，使得学生在知识点运用过程中变得具有目的性，不会浪费学习时间，有效提高教学质量。教师要重视学生主体地位在高中数学课堂中的体现，减少对数学思维发挥的限制，构建相对自由和谐的课堂氛围，使得他们慢慢发现数学的魅力，在潜移默化中激发数学学习兴趣，保证下阶段培养学生知识点运用能力的有效性。

例如在进行《平面向量》这个单元的知识点教学时，我会重视学生知识点运用能力的培养。在教学开始，我会带着学生一起学习关于平面向量的相关理论知识点，让他们对本堂课的学习内容有初步了解，为之后的教学开展打好基础。接着我会在黑板上写下一道具有一定思考难度的向量计算题目，要求他们利用所学内容探究解题方法。在自由的课堂氛围中，学生学习积极性明显提升，会主动挖掘教材中的相关内容，有效提高自身对知识点的理解程度，完善运用能力。最后，大部分学生都能通过自主学习的方式完成向量计算任务，达成我预期的教学目标。正确的教学观念是培养学生知识点运用能力的基础，能帮助他们更好地挖掘数学内容，为未来的数学学习道路扫清障碍。

二、创建教学情境

在现代高中数学教学中，教学手段变得多样化，教师不再局限于单一的教学模式，各种各样新型的教学途径也帮助提高了教学质量，而情境教学法作为其中作用明显的一种被大部分教育工作者认同，它能以知识点为基础，创建贴近讲述内容的学习情境，将抽象的数学知识点具体化、形象化，降低了知识点理解难度，同时增加了课堂趣味性，会激发学生知识点运用热情，更好地参与到数学活动中，提高数学综合能力。

情境创建方式有很多种，每一种对应的效果也不同，如生活化情境，教师可以挖掘数学和生活之间的联系，融入素材，创建贴近生活实际的学习情境，让学生意识到数学学习对生活的重要性，进而自主培养知识点运用能力。又如问题情境，教师能花费一些时间整合数学重难点，将其归纳为一个关键性问题，学生在解决问题的过程中，知识点运用能力会有明显提升，符合现代教学要求。教师要灵活运用这些情境创建法，为学生提供多元化的学习方式，有效提高数学知识点运用能力。

例如在进行《统计与概率》这部分知识点的教学时，我会选择创建生活化情境提高教学质量。在教学开始，我会先使用多媒体设备为学生创建生活中常见的购买彩票场景，大部分学生对这件事都充满了好奇，初步完成了生活化情境的构建，接着我会让学生使用概率知识点计算双色球中一等奖的中奖概率有多大。这个实际问题对刚接触概率内容的学生而言难度较大，但是在生活化情境中，学生建立了探究信心，会主动结合所学内容解决问题，发挥了情境教学法的作用。

三、布置课外学习任务

学生自主学习能力的培养仅仅通过课堂45分钟的时间是远远不够的，教师要适当拓展教学途径，通过布置课外学习任务的方式引导学生主动利用课余时间梳理课堂所学内容，重新归整知识点，加深理解，进一步提高数学综合能力。课外学习任务的布置需要教师充分了解学生的学习现状，结合教学内容，设计中体现针对性，保证学生在任务解决中能有效提高知识点运用能力。

教师在学生完成了课外学习任务之后要及时给出相应评价，让他们知道近阶段自身数学学习过程中出现的一些问题，知识点运用过程中还有哪些不足，根据评价内容做出最恰当地调整，弥补数学知识体系的缺陷，保证之后数学学习的核心竞争力。课外学习任务的布置是拓展教学途径的首选途径，符合教育改革需求，对学生未来发展有积极影响。

本文从教学观念、课堂教学、课外拓展这三个方面阐明了如何培养学生知识点运用能力，教师要根据教学要求不断优化教学方式，为学生的数学能力成长打下基础。学生知识点运用能力的培养能让他们从多种途径优化数学学习方式，完善数学综合素养。

[1]柳升超.高中数学教学中学生创新能力与应用能力的培养研究[D].湖南师范大学，2011.

[2]谭卓伟.浅谈高中数学教学中学生自主探究能力的培养[J].新课程：教育学术，2011（3）：90-91.