构建乡土课程，浸润幼儿童年

文 李晓花 刘 芸

我园依托研究课题《幼儿园主题活动中开发利用乡土资源的研究》，以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导，充分挖掘周边富有特色的乡土资源，结合我园实际进行探索、实践与研究，使幼儿园园本课程乡土化、个性化、多样化发展，贴近社会现实、贴近生活、贴近大自然，幼儿在受到情感陶冶的同时也增强了对社会与自然的感知与了解。

一、深掘体现乡土特色的课程资源

地域资源开发：焦溪古镇，山水成系，有着深厚的文化积淀。我们结合焦溪古村特有的地域资源——古街、古弄、古桥，将古村特色与园本课程有机融合，创设了一个又一个让幼儿流连忘返的小天地。

农村资源探索：农村地区蔬菜水果品种繁多，这些形态各异的农作物，是幼儿园极好的区域活动材料。我们在园内开辟了“娃娃农场”，每季度都会根据季节及时令特点，安排相应的种植活动。《石榴花开》《萝卜丰收》《芋头娃娃和山芋宝宝》等农村特色课程在探讨中获得实践。

民俗风情挖掘：随着社会的发展，中国的传统文化、民俗风情在幼儿的印象中也越发模糊。面对这一情况，我园以时间节点安排相关主题活动。例如端午节，利用我们周边的农村资源，让幼儿和家长共同寻找合适的竹子、竹梢、蒲苇、葡萄藤，瓮头、酒坛、芦苇叶等端午元素装饰我们的公共区域；幼儿绘制鸭蛋，设计造型；用五彩线编咸蛋袋，制作香包；邀请奶奶来给大家包粽子，品尝家乡端午节的味道；幼儿设计制作属于自己班级的端午展板，记录成长的足迹。这些活动集锦都发表在天宁教育微信公众平台上，不仅让身在其中的人有所收获，让阅读的人也能看到幼儿在活动中的成长。再如重阳节，带领幼儿参观做重阳糕，品尝重阳糕，为长辈们做一件有意义的事情，在感受浓浓的重阳氛围中成就尊敬长辈的美德。

二、营造适应乡土课程的园所环境

宽阔的长廊过道、连廊空间是展示幼儿主题类艺术作品的好地方。长廊挂饰、长廊墙面布置都由各年龄班教师、幼儿集体商议、设计、布置，共同营造出了“与环境对话、与主题对话、与课程对话”的艺术长廊。

我们利用农村特有的稻草打造了梦幻的稻草世界。在这里，稻草屋、稻草木马、稻草长龙、稻草木偶、稻草人、稻草动物……应有尽有。特别是在“课程游戏化”背景下，幼儿园更是把稻草玩出了花样：在公共区域创设了“稻草加工坊”“稻草创意屋”等游戏区角。

三、开展饱含乡土气息的系列活动

焦溪幼儿园开展了一系列活动，在制定计划、开展活动时，教师们群策群力，为各项活动的顺利开展做出了很大贡献。3月份的“梨花节”活动，组织幼儿参观家乡的梨园，赏梨花飞雪，聆听爷爷奶奶介绍焦溪蜜梨的故事，亲手为梨花点花，让幼儿参与的同时感受劳作的辛苦；“畅游古村”活动，幼儿用眼睛真切地感受家乡的秀美，用小手触摸家乡的古迹，静静地感受历史的积淀，用自己的画作展示作为焦溪人的骄傲；“舜山探幽”活动，利用我们的自然优势，组织幼儿来一场说走就走的“寻宝毅行”活动，幼儿们一路欢歌笑语，认识了好多植物，品尝了野果，感受了大自然的恩赐，落实了坚持到底的信念，回园交流了人生中第一次毅行的感受，有欢笑，有艰辛，更多的是收获！“稻草节”活动，我们开发了一系列的稻草课程，为各年龄段幼儿设计了相关主题活动，从教学活动安排到游戏活动设计都围绕稻草来开展。“稻草节”活动还组织家长和幼儿进行了大规模的亲子稻草制作活动。在大家的共同努力下，各种各样的稻草制品成了我们教室里的精美装饰，有花篮、乌龟、蜗牛、小马、小猪佩奇的家……幼儿看到自己的劳动成果被布置在活动室里，更是激动不已。制作活动既提高了幼儿的动手能力，又加强了亲子之间的交流。除了创意制作外，我们还利用稻草开发了一大批有趣的游戏项目，如“草船借箭”“迷宫探险”“钻山洞”“打地鼠”等。《常州晚报》《天宁教育》等媒体刊登了我们的活动集锦，教师的论文《品自然 享农味 忆童趣》荣获江苏省教育学会论文一等奖。

一年来的园本课程探索让我们体会深刻：丰富多彩的综合探究活动与实践体验，让幼儿在生活中发现美、表现美、创造美的能力大大提高。我们坚信：未来，在师生的共同努力下，乡土课程的传承与创新，会让焦幼孩子们的童年更加精彩。