浅谈幼儿美术活动中创造力的培养

文 朱 智

幼儿美术活动是符合幼儿天性的一门课程，不仅可以提高幼儿的审美水平，也可以培养幼儿的动手能力，使幼儿通过自己的努力，将头脑中美好的愿望或想法通过美术创作表现出来。而且，幼儿可以通过创作感受到喜悦和获得成就感，这能够发展幼儿的创作力，让幼儿终身受益。科学合理地引导并培养幼儿的创造力，可以使他们在生活中变得更加强大，并给国家和社会的发展带来创造、发展和进步。

一、引导幼儿在生活中进行观察，积累丰富的创造素材

艺术源于生活，因此幼儿教育工作者应该引导幼儿对实际生活进行观察，为美术活动奠定良好的基础。在幼儿对身边的事物进行观察时，教师应该引导他们从不同的角度进行观察，进而发散思维，对事物进行合理的想象，最后总结出事物的特点。同时，教师应该注意对观察仔细、想象大胆的幼儿进行鼓励和肯定。这可以给更多的幼儿树立榜样，鼓励他们进行美术创造。另外，教师应该给幼儿创造更多的与自然接触、并仔细观察生活的机会，引导幼儿充分调动嗅觉、味觉、视觉、听觉、触觉等感官，用心感受生活中、自然中的事物，并产生深刻的影响。这可以使幼儿积累丰富的创作基础，做到眼中有事、心中有情、笔下有画。

二、优化教学环境，营造良好的创造氛围

在美术活动中，教师应该为幼儿创造良好的活动环境和引人入胜的活动氛围，从而引发幼儿探索的兴趣，激发幼儿的好奇心。具体措施如下：首先，教师应该准备好必备的创造材料，如幼儿进行美术活动时需要用到的笔、墨、纸、颜料、剪刀、胶水等材料和工具；然后，幼儿教师应该布置合理的物理环境，例如，在以“画鸟”为主题的课堂上布置鸟的各种图片，并利用各种材料模拟布置好森林的环境，让幼儿感觉身临其境，从而为幼儿营造良好的创作氛围，从情感上激发幼儿对美术活动的创作热情；第三，幼儿美术活动教师可以利用现代化的科技和手段进行教学，例如，在《冷暖色调》的课堂上，准备相关的主题课件，让幼儿在有趣的音频、视频中轻松愉快地找到冷色与暖色，辨别基础的冷暖色调；同时，教师也应该尊重幼儿与众不同的提问和想法，并合理地利用其天马行空的想象，加以引导，充分发挥幼儿思维中的创造性和闪光点，激发其创作的兴趣和灵感。

三、打破传统的教学模式，增加趣味性较强的活动方式

相比其他传统的教学方式，游戏是幼儿最喜欢的一种教学方式。因此，将游戏与美术活动科学地结合起来，可以使幼儿在游戏中得到灵感，再结合丰富的想象力，从而进行美术创作。例如，幼儿教育工作者可以根据幼儿不同的年龄阶段来设计相应的活动，小班的幼儿年龄较小，可以设计《小鱼吐泡泡》《美丽的手帕》《草地上的花》等课程，而中班与大班的幼儿更加善于幻想，因此可以设计《五彩蛋》《奇妙动物车》《小小服装设计师》等课程。而且，丰富的艺术材料可以激发幼儿的美术创作力，如：棉签、印章、毛笔、油画棒等丰富的美术材料和工具可以提高幼儿创作美术作品的能力。另外，教师可以鼓励幼儿直接利用自己的小手、小脚进行创作，这种作画手法更加新颖，可以激发幼儿的兴趣。

四、创造性地组织活动过程，提高活动效益

如果教师想要提高美术活动的效益，首先要做的就是要浓缩讲解的时间，构建多元化的讲解模式。在有限的教学时间内，给幼儿更多实践的时间。因此，教师的讲解要简短而脉络清晰，并能根据不同的内容选择不同的讲解方式。比如，针对相对来说比较难以理解的内容，如国画创作运笔中的画花，则可以选择部分进行讲解，侧重讲解代表性的五瓣花、侧面的三瓣花和花蕾等部分。而针对需要幼儿运用想象或观察进行创作的内容，可以不进行示范。部分内容可以由幼儿进行示范，如在进行手工粘贴连续纹样时，可以由教师引导幼儿对图案进行观察，找到规律，再由幼儿进行排列图案的示范。通过不同的活动过程，来增加趣味性，培养幼儿的创造力。

总之，从幼儿时期对创造能力加以引导和培养，可以使幼儿受益一生。21世纪的创新教育应该从幼儿时期开始，充分挖掘每个幼儿成为“发明创造家”的潜能。因此，幼儿教育工作者应该传授给幼儿珍贵的学习方法，激发幼儿对学习的兴趣，培养幼儿的创造力，为国家社会培养一批批具有较强创造力的人才。