小班创意戏剧课程的初探——“毛毛虫变蝴蝶”中幼儿自主性的提升

文 朱宜超 陈慧菁

一、营造表演氛围，积累幼儿表演经验

（一）剧本的选择及改编

兴趣是最好的老师。在戏剧活动组织和开展时，选择幼儿喜爱的故事才能使幼儿在活动中发挥主动性和积极性。

例如，表演《毛毛虫变蝴蝶》这个故事。如何创作剧本呢？根据小班幼儿的年龄小的特点，我们多安排了简单、重复的台词，这样幼儿在表演的时候就能够轻松掌握台词要领，并且方便记忆。除了台词，教师根据幼儿的喜好对原先故事内容也进行了删减，所以，我们的剧本是由教师和幼儿们共同参与创作的，内容更能被幼儿接受和掌握。

（二）班级游戏区域设置

1.利用已有区域

随着戏剧活动的开展，教师可根据戏剧活动的需求对各区域活动的内容进行增减。如美工区可多投放制作服装道具的材料，让幼儿多角度、多方式地参与到戏剧活动中去。

2.小舞台的设置

幼儿的经验来自生活，其艺术萌芽（美的体验和发展）同样也产生于自身生活的经验和直接的感受。为我们的“小演员”打造一个小舞台，也是非常有必要的。在小舞台上提供一些适当的道具，既可以创设舞台的环境，又可以让幼儿在舞台上进行表现与表达，展现出他们各自的表演能力。

二、准备铺垫活动，激发幼儿参与热情

（一）活动的设计

确定戏剧主题的同时，我们依据戏剧的基本元素及《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3～6岁儿童学习与发展指南》中各领域尤其是艺术领域教育目标，细化相关的关键经验，挖掘戏剧中的教育点，设计相应的活动。

除了老师预设的活动，幼儿在不断的学习和活动过程中也生成了很多新的活动。每一个活动都与戏剧内容相关，让幼儿在每一次的活动过程中，积累经验，激发想象力和创造力，增强幼儿自主性，也为后面完整的舞台剧演出做了充分的准备。

（二）活动的准备

1.物质准备——服装、道具的制作

在戏剧活动中，我们也主张“凡是幼儿能够自己做的事情，我们创造条件让幼儿去做；凡是幼儿应该获得的体验，我们创造条件让幼儿去体验”。如何让小班幼儿主动参与到服装、场景、道具的制作中，也是需要教师进行思考和研究的。

让幼儿自己动手制作独特、抽象的服装和道具，不仅可以发挥幼儿的创造力和想象力，同时也能让幼儿对故事的角色有更进一步的了解。

2.心理准备——录音

因为小班幼儿年龄小，而且多数幼儿是第一次独立地上台进行表演，可能会感到怯场、紧张。教师除了积极地给予鼓励，让幼儿多一些练习的机会外，还可以对整出舞台剧的台词进行录音。这样可以让幼儿在戏剧表演的过程中减轻压力，同时对忘词或紧张的幼儿起到提示和缓解压力的作用。

三、开展戏剧活动，调动幼儿主观能动性

（一）增加表演机会

戏剧表演对小班幼儿来说是一个全新的挑战和体验，每一次的演出机会对幼儿来说都是宝贵的经验。教师可以多给幼儿一些表演的机会，让幼儿在每次的表演中都能得到锻炼。

（二）角色的再选择

随着戏剧活动的深入，幼儿表演所积累的丰富经验，让很多幼儿对其他角色有了新的认识和想法，在后面的游戏时间，幼儿也可以根据自己的情况选择不一样的角色进行表演。虽然演出的效果可能不是那么理想，但是交换角色也能让幼儿在戏剧表演的过程中，有一种全新的体验。

四、进行戏剧体验，幼儿获得较大进步

（一）语言表达能力的提升

在进行戏剧活动的过程中，通过台词训练，让幼儿潜移默化地吸收到大量丰富的词汇，提高幼儿的语言表达能力。

（二）动手能力的提升

通过简单的技能，如撕、沿边剪、贴等方式，激发幼儿对操作的兴趣，提升幼儿操作的技能，感受动手操作的乐趣。

几个月的戏剧体验结束了。在戏剧活动的实践研究中，我们看到了幼儿专注的眼神、开心的笑脸，甚至是感动的泪水，这都让我们不止一次地感受到戏剧本身的魅力。同时也让我们知道了，戏剧活动的指导应遵循幼儿的发展需要，提供动手参与的过程，让戏剧表演真正回归幼儿，促进幼儿发展。同时，我们也将继续在幼儿园开展戏剧教育的实践研究，充分发挥戏剧对幼儿全面发展的教育价值。