亲子阅读 共享美好

文 刘 玲 秦春凤

一、现状分析

（一）基本情况

我园小班共有150名幼儿，针对亲子阅读，我们对所有小班幼儿家长进行了问卷调查。通过问卷调查，我们发现所有家长都认为陪伴孩子读书是非常有必要的，其中47.8%的家长认为亲子阅读可以培养孩子的阅读习惯；5.4%的家长认为亲子阅读可以提高孩子的阅读能力；在对幼儿读物的选择上，57.6%的家长会为幼儿选择童话故事。在参与亲子阅读的方式上，有25%的家长一般不陪伴孩子阅读；32.6%的家长会每天陪伴孩子阅读一次；在对于亲子阅读意义的理解上，有82.6%以上的家长认为亲子阅读很有必要，对亲子阅读也比较重视，也认识到了亲子阅读的重要性以及对于孩子发展的意义。

（二）存在问题与不足

亲子阅读氛围有待进一步提升。在小班亲子阅读活动的推进过程中，我们发现亲子阅读环境还不够丰富、温馨，多数家庭没有孩子自主阅读的空间，如小书架、小书桌等。

图书选择范围有待进一步拓宽。在调查与实践中，我们发现绝大部分家长在图书购买上存在一定的盲目性和随意性。许多家长为幼儿购买的图书以童话、动画故事、认知挂图为主，而绘本比较少。

亲子阅读方式有待进一步提高。在亲子阅读方面，只有66%的家长能够做到每周陪伴孩子阅读一次以上，家长陪伴孩子阅读的次数偏少，阅读的方式也比较单一。

二、对策措施

（一）创设温馨的阅读环境，让幼儿感受亲子阅读的氛围

美国教育家霍利斯·曼说过：“一个没有书的家，就像一间没有窗的房子。”因此，在小班亲子阅读的推进过程中，我们提出了“一平方米阅读空间，让亲子阅读更美妙”的口号。

1.共建一平方米阅读空间

为了给孩子营造一个温馨的阅读环境，我们建议家长在家中给孩子创设一平方米的阅读小空间，一张书桌、一个书架、一个帐篷，就是一个温馨的阅读空间。这样一个阅读空间可以让孩子有一个相对固定的阅读地点。

2.营造浓厚的阅读氛围

浓厚的阅读氛围需要父母与孩子一起营造，父母需要在孩子面前做好榜样，保证每天自己有1小时以上的阅读时间，其中不包括与孩子亲子阅读的时间。父母的阅读，也会潜移默化地影响孩子，从而在家中逐步形成浓厚的阅读氛围。

（二）选择适宜的绘本读物，让幼儿感受亲子阅读的乐趣

1.生成适宜的绘本读物推荐一览表

在亲子阅读活动的推进过程中，教师可以根据孩子的年龄特点和兴趣需要，生成小班幼儿绘本读物推荐一览表，为家长提供参考。

2.开展有效的绘本读物漂流活动

在亲子阅读绘本的选择上，有些家庭存在绘本数量不足的情况，如何让每一个孩子都能读到自己喜欢的绘本呢？在家长和教师的建议下，班级、平行班级的绘本漂流活动开始了。孩子们在绘本漂流中，也感受到了亲子阅读的乐趣，发现了绘本中许多有趣的故事。

3.开展最佳的绘本读物推荐评选活动

在每月或者每学期，教师可以发动家长与孩子一起参加最佳绘本读物推荐评选活动。通过这个活动，从中发现孩子最喜欢的绘本，并将新推荐的绘本汇集到小班绘本读物推荐一览表中，从而积累更多的“最佳绘本读物”。

（三）提供多种阅读方式，让幼儿感受亲子阅读的美好

1.制定21天阅读习惯养成计划

家长可以和孩子在家中共同制定21天阅读习惯养成计划，包括规定每天阅读的书目、地点、时间、精神奖励等。通过制定这个计划，让家长和孩子都能够养成一个比较好的阅读习惯。

2.开展形式多样的亲子阅读活动

除了可以在家中开展亲子阅读，幼儿园的绘本馆也可以定期向家长开放；“围裙妈妈、眼镜爸爸讲故事”的活动也是亲子阅读活动的有效补充；还可以借鉴韩国首尔图书馆开展的“家庭故事展示会”等实践活动，有效拓宽亲子阅读的形式。

3.拓展、延伸丰富多彩的亲子阅读活动

把握机会拓展、延伸阅读活动，有助于培养孩子良好的阅读习惯和思维品质。亲子阅读不是读完一本书就结束了，可以将阅读活动拓展到画画、手工、实验，观察、讨论等更广泛的领域，还可以引导孩子扮演书中的角色开展亲子游戏，甚至可以将阅读整合到全家的郊游活动中。

西方一位教育家曾说：“阅读是一种终身教育的好方法。”培养孩子的阅读兴趣，使孩子喜欢读书是父母献给孩子的最好礼物。热爱阅读可以使孩子受益终身，让我们一起共享亲子阅读的美好。