基于实战能力培养的军事物流教学改革研究——以陆军勤务学院为例

姜大立，汪贻生，王锐淇，李 德，闫 华 （陆军勤务学院，重庆401131）

JIANG Dali,WANG Yisheng,WANG Ruiqi,LI De,YAN Hua (Army Logistical University,Chongqing 401131,China)

随着世界格局和我国周边形势的不断发展，我军正面临越来越复杂的潜在挑战，为实现党在新形势下的强军目标，不断提高部队能打仗、打胜仗能力，军事变革步伐亟待加快。作为军事变革的关键，军事教育与培训改革尤为重要。中央军委发布的《关于提高军事训练实战化水平的意见》中明确提出“扎实推进新型院校体系完善、人才培养模式优化和教学科研创新，为开展实战化训练提供有力保证”，为军队院校教学改革指明了方向，即要紧紧围绕学员实战能力培养这个核心，改革教学内容，创新教学模式，突出实战化训练，推进院校教育向实战聚焦、向部队靠拢，培养面向未来高技术战争的高素质新型军事人才。

所谓实战化训练是指全面贯彻落实“战训一致”的训练原则，通过创设高度接近实战程度的训练环境条件，严格遵循符合实战要求的训练内容和训练标准，灵活运用“贴近实战、类似实战、模拟实战、符合实战”的各种训练方式方法，以最大限度地缩短训练与作战之间的差距，提高部队遂行未来作战的实战能力为根本目的的军事实践活动[1]。如何在军队院校中突出实战化训练，开展基于实战化的教学改革探索，提高学员实战能力，这是军队院校改革必须解决的关键问题，也是军队院校所培养的人才能否满足部队“能打仗、打胜仗”的重要基础和根本保证。对此进行深入分析、研究和探索，是当前我军院校的必然使命，也是军事物流教学改革不可回避的重要任务。

1 科学分析军事物流人才实战能力

实战能力就是“能打仗、打胜仗”的能力，这是新时期革命军人应具备的最根本的素质与能力。军事物流是军事后勤保障的核心，是新型军事力量构成的重要基础，军事物流人才的实战能力就是在战争或应急条件下能为部队提供物流保障的能力，包括实践操作能力、履职能力、指挥管理能力、应急能力、信息化能力、创新能力等。实践操作能力要求能熟练操作军事物流的各种装备，即便是指挥管理人才，一方面能在应急的情况下，担当起操作手职能，弥补战士及士官的不足，保证现代军事物流系统的高速运转；另一方面能在平时训练时，站在专业的角度指导训练工作的科学开展，解决可能出现的训练问题。履职能力要求能全面了解岗位职责，适应岗位需求，高质量、高效率地完成岗位工作任务，即要准确把握履职岗位职责和任务，又要掌握与这些职责与任务相关的知识，具备相应的岗位工作能力。指挥管理能力要求能准确判断各种情况、正确制定方案、有效沟通交流、协同组织指挥、合理分配任务、科学调度资源、全程把握控制，确保任务有效执行。应急能力要求能在复杂的环境下应对各种各样的突发情况和困难，迅速分析问题，制定解决方案，快速调动有关力量予以处理。信息化能力要求能在现代化战争条件下，熟练运用信息化技术和手段智能感知需求，可视掌控资源，快速正确地响应部队物资需求。创新能力作为军事人才的第一核心竞争力，要求在实践操作能力、履职能力、指挥管理能力、应急能力、信息化能力的相互关系中，赋予各项能力生命与新质，为强军兴军提供主体力量支撑。

2 协同各方确立实战化教学目标

要完成对军事物流人才的实战能力培养，首先要为实战化培养目标进行清晰定位和细化分解，使实战能力的培养有的放矢。为此，一方面军队院校要以使命任务为牵引，加强与部队基层的深度交流，建立起教员与部队的双向交流机制[2]，及时掌握部队使命任务需求，根据该需求确定履职能力、指挥管理能力、应急能力的培养目标。另一方面，建立起与地方物流院校及物流高新技术企业的融合促进机制，及时掌握物流技术与理论的发展趋势和变革方向，以此确定物流人才的实践操作能力、信息化能力、创新能力的培养目标。第三，在物流人才实践操作能力、信息化能力、创新能力的培养目标基础上，与后勤保障部队、军队兄弟院校、科研机构等进行广泛的交流和沟通，结合我军信息化建设与发展步伐，合理确定军事物流人才在实践操作能力、信息化能力、创新能力上的培养目标。

3 整合资源打造实战化实验教学环境

“与善人居，如入兰芷之室，久而不闻其香，则与之化矣”，好的实战化教学环境能更好地熏陶和培养军事人才，打造实战化教学环境，构建实战化实验室是军队院校实战能力的重要体现[3]。应以“任务和岗位牵引、知识和能力并重、创新和适应结合”为指导原则，构建面向未来实战的培养操作能力（物流自动化设施与设备）、管理能力（物流规划与设计）、信息能力（基于物联网的信息系统开发与应用）、勤务指挥能力（基于体系作战的物流指挥与控制）和应急与创新能力（野外应急物资保障）等模块化、体系化的军事物流实验平台。同时，还可在部队仓库和联保中心等单位建立起军事物流实习基地，与地方物流协会和大型物流园区等建立军民融合产学研基地或实践能力培训基地。通过上述一系列措施，构建出软硬件结合、内外支撑、军民融合的军事物流专业实践教学与自主创新环境，为军事物流实战化人才的顺利成长提供孵化器。

4 潜精积思构建实战化教材体系

现代科技的发展日新月异，未来战争的样式变幻莫测，随之带来军事物流保障的方式方法与技术手段的巨大变化，培养能为未来战争提供高效保障的军事物流人才，客观上要求教学内容实现针对性变革和创新。为此，必须重构教材体系，潜心分析我军新的历史使命、新的编制体制、新的保障需求、新的技术手段、新的战争特点等背景，全面研究相匹配的军事供应链与物流管理的基本理论、军事物流信息技术与装备、军事物流组织结构与指挥模式、军事物流优化决策、军民融合物流、军用物资采购、军事仓储管理、军用物资运输与配送、仓储勤务保障等教材内容，建设以新军事物流保障任务为核心的覆盖士官、本科、研究生、任职等多层次学员的教材体系，为军事物流实战化教学改革的全面实施奠定了坚实理论基础。

5 砥兵砺伍磨练实战化教学团队

习主席在视察国防科学技术大学时指出：“院校名师必晓于实战”[4]。教员作为“播火者”，只有通晓战争，才能传战争之道，授战胜之技[5]。应采取多种方法和手段建设磨练出实战化教学团队：（1）开展经常性短期培训。依靠上级机关部门、地方行业协会等，选派年轻教员到部队现代后勤单位和物流示范工程单位参观学习或代职锻炼，到地方现代物流企业或机构学习先进物流技术和理论及在岗位中的应用，使教员自身通晓实战化岗位履职要求。（2）投身部队实战化演练。创造机会让教员参与或参观各种形式的大型军事演习特别是应急物资保障相关的演习，让教员在实战演练中担当指挥员、导调员，在真实的军队物资保障过程中开阔眼界、发现问题和启发思想，强化实战化教学设计与组织能力[6]。（3）组织教学改革交流活动。举办教学模式研讨会、实验室建设及实践教学研讨会等，与地方高校和军队兄弟院校同行交流物流专业教育经验，拓宽视野，互通有无，共享教学改革探索的成果与经验，提升团队实战化教学实施水平。（4）开展实战化教学比武。积极参加和开展各种信息化、实战化教学比武，一方面定期在团队内部开展比武，促进团队成员间的实战化教学交流和互动，群策群力提升实战化教学水平；另一方面积极参加军队和地方组织的教学比武，通过与其他单位的交流和PK，检验团队实战化教学水平，发现还有待改进的方面，推动教学团队实战化教学能力进一步提升。

6 革故鼎新设计组织实战化教学

要抓住实战化教学的创新性特点以及部队岗位的多样性特点，按照教学大纲要求和实战化标准实施专题教、重点训，并贴近岗位属性和学员个人实际，围绕课程教学，建成系列化的课程群，制定“菜单式”的课程建设大纲，根据不同训练层次、不同学员需要，创新灵活组合专题和课题，增强教学的弹性。针对专业实践能力养成，一方面要加大本科阶段实践教学力度，并在任职培训专业课程中设置实验环节，实践教学内容要符合实战化要求；另一方面要按照实战化要求，加大综合性实验、设计性和自主性实验比例，同时推动实践教学管理和实验中心运行模式改革，扩大实验中心开放程度，为学员各种实践活动提供支持。针对履职能力养成，一方面要加强针对岗位类别、岗位特点、岗位职责、主要业务及其流程等内容的物流岗位知识培训与教学；另一方面要充分利用现有实验资源和大型综合演练机会，开展情景模拟教学，提高学员岗位操作能力，此外，为学员创造不同部队、不同岗位的多次短期专业实习机会，增进对部队的了解和岗位认知，促进学与用的相互转化。针对指挥管理能力培养，可以勤务类课程教学为突破口，帮助学员全面学习后勤保障目标、保障流程和保障方法等，强化学习和探索协同指挥能力，培养全局意识和决策能力，探索双语教学，锻炼学员外语交流和外文文献阅读能力，并通过课程设计或论文撰写等培养学员制定各种物流活动预案的能力。针对信息化能力培养，除开设计算机等信息类课程外，采用信息化方式教学、信息化作业布置、信息化课程设计安排以外，教员还可探索物流信息化前沿的实际运用教学，如讲解无线传感器及无线数据传输、智慧仓储系统、GIS系统、“全资产可视化”、“物联网”等物流信息化关键技术及应用。针对创新能力培育，可通过开展多种形式的创新活动、学术活动实现，如组织专科、本科层次学员的物流研习社活动，组织研究生层面的学术讨论会，并参加军地多种学术讨论会议，鼓励学员参与相关学科竞赛、创新项目申报和研究等，使学员在各种交流、竞赛和科研中，培养良好的创新能力和学习能力。针对综合能力养成，通过实战化演习、演练实现，一方面与部队演习单位合作，以指导老师带队，学员参与形式，到部队演习现场亲历物资保障的决策过程、实施过程和操作流程，固化专业综合素质；另一方面通过联考练训，让部队指挥员和军校教员一起，制定并实施联训联考方案，让学员综合素质按部队需求接受强化训练和考核验证；此外，通过综合演练，还能有效磨练学员的应急反应能力。

7 基于实战能力培养的军事物流教学改革实践成果

陆军勤务学院以上述思路为指导，经过实践探索，逐步摸索出一条贴近实战、适应实战的军事物流人才培养模式，显现出良好效果。在该培养模式下，学员综合素质培养计划不断完善，第一任职岗位要求更为突出，学员管理、技术和指挥能力得到全面培养。3名本科学员以总分第一名获第二届全国大学员物流仿真设计大赛全国总决赛特等奖，5名本科学员获第五届全国大学员物流设计大赛全国二等奖，4名本科学员分获第三届全国高校移动互联网开发创新大赛全国总决赛二等奖、优胜奖各1项，4名本科学员承担“2013国家大学员创新训练项目”，4名本科学员承担学院“求实杯”项目，5名本科学员毕业论文被评为优秀毕业论文，2名研究生主持项目获中国物流学会优秀成果一等奖，1名研究生论文获国防大学研究生百望论坛优秀论文，4名研究生分获2015军事物流与应急物流优秀论文一等奖1项、三等奖3项，5名研究生分获中国物流学术年会优秀论文一等奖1项、三等奖4项。在考验学员综合素质和实践能力的综合演练中，军事物流专业学员灵活运用所学专业知识，实况实时实地提出各种科学、系统的解决方案，安全、高效、快速地完成保障任务，多次获得有关部门和领导表扬，学员演练之余创刊的《战捷报》也成为综合演练中一道靓丽的风景线。通过实战化教学改革探索，教学团队也取得长足进步：获全国高校物流教改教研课题评比一等奖1项，院校级教学成果一等奖2项、三等奖2项，6人次被评为院优秀教员，3名教员分获院教学质量二、三等奖和新秀奖；教学团队成绩获得学院认可并得到建设支持；获得包括军队2110三期项目、军队实验室重点建设项目、重庆市高等教育教学改革研究项目、院重点教学改革项目等教学改革项目9项，获院校级实验室建设与管理成果二等奖1项、三等奖1项；成功主办包括中国物流学术年会在内的国内、军内学术研讨会6次，所在管理科学与工程学科、军事后勤学学科通过重点学科建设验收，军事物流教学科研在军队处于先进水平。8结论

实战能力培养是军事院校核心目标和主要任务，实战化教学改革就是顺应我军军事变革、提升军事人才实战化水平的具体举措。通过实战化教学改革研究，逐步探索出适应我军特色的军事物流专业人才培养模式，研究出军事物流专业人才胜任军事变革、胜任部队任务、胜任岗位需求、胜任技术进步的知识、技能和素质构成，初步形成基于实战化的军事物流人才培养体系，并取得一些阶段性成果。随着基于实战化的军事物流教学改革深入进行，未来还有许多方面需要探索：一是完善基于网络信息技术的远程教育平台；二是形成教学相长的实战化良性教育训练互动机制；三是促进基于军民融合的军事物流学科建设发展；四是推动后勤部队指挥员和军队院校教员之间的岗位轮换等。