低年级学生计算能力培养的策略

江苏省南通市通州区实验小学 马 鑫

计算能力是学生必须具备的非常重要的能力，也是一切能力发展的基础。核心素养培养目标下，需要关注学生学会学习、健康生活核心素养的培养。数学新课标要求加强对学生计算能力的培养，由此，在低年级数学教学中，需要将培养学生的计算能力作为教学的重点和难点。低年级学生处于口算、心算、巧算、竖式计算等能力快速发展的关键时期，也处于计算规则、计算方法掌握的关键时期，需要针对低年级学生的特点和身心发展规律，实施科学策略，关注低年级学生计算能力的培养，让学生喜欢计算、学会计算。

一、注重算理教学，关注计算实践

1．引导学生理解算理

每种运算都具有一定的理论依据，掌握了这些计算的理论依据，是提升学生计算能力的根本需要。若不懂算理，学生就难以举一反三，也就难以提升计算能力。数学教学时需要讲解算理，让学生不仅学习到计算方法，还能了解其中的算理，并进行计算实践。低年级教学中，可以借助学具直接操作，或借助多媒体演示，让学生直观理解，帮助学生理解算理，知其然也知其所以然。比如学习加法计算时，214+35，因为加法是根据数的组成进行计算的，所以这里是2个百、1个十、4个1与3个十、5个1相加，得出249，乘法是加法的简便运算，如5+5+5+5=5×4=20。学生知道乘法是相同的几个数相加，即深刻理解了乘法的意义。

2．注重速算巧算引导

教给学生速算巧算方法，并在平时的学习中进行引导，促使其勤加练习和经常运用，这样能提升学生的运算正确率和效率。速算与巧算也就是简便运算，低年级学生要认真掌握简便运算的方法，降低计算难度，提升正确率和解题速度。教师可以针对速算与巧算组织专题训练，让学生先进行基本定律和方法的训练，再进行计算训练，解答计算题，促进学生找到简便方法，并注意适用范围。比如乘法分配律和结合律的巧妙运用，如23×5+77×5、（125+6）×8、211×5；加法结合律：45+56+55=（45+55）+56。通过引导学生掌握算理，组织其进行速算巧算专题训练，加强计算方法训练，能有效提升计算能力。

3．促进加强有效练习

为了让学生真正掌握计算规则与方法，提升低段学生的计算能力，需要引导学生举一反三、时常复习，并引导其将新旧知识联系起来练习，这样才能逐步建构完善而系统的知识网络，提升计算能力。除了根据知识点进行专项计算练习外，还可以根据口算和笔算细分，进行有效练习。如针对“估算在生活中的应用”，引导学生进行估算练习：“小明要买9支铅笔，每支2元，还要买1个篮球，75元，大约需要带多少钱？”学生列出算式：9×2+75=，学生估算带100元就够了。又如进行两位数乘两位数的计算：34×19，38×21，训练时注重对学生简便方法的引导，在训练中提升计算能力。

二、培养良好习惯，循序渐进提升

1．认真书写的习惯

认真书写是避免计算出错的关键策略。低年级是学习书写的关键时期，书写不工整、不规范是造成计算出错的常见原因。部分低段学生书写潦草看不清，导致误看而出错，如将6与0、1和7、3和8误看。写后又擦再写模糊不清，乱涂乱画也导致计算出错。竖式计算时数位不对齐，胡乱写，不工整，也导致计算出错。需要教师以身作则，加强书写指导，每笔画都写清晰，竖式对齐工整，规范书写格式，写清数字、对齐数位，计算题之间间隔有序，工工整整，认真书写，减少不必要的错误。如（45+55）×10与45+55×10，注意乘号前是否有括号，若有则先算括号，若无则先算乘法，字迹清晰可见，减少错误。

2．认真打草稿的习惯

打草稿是为了认真计算和便于检查。要培养低段学生认真打草稿的习惯，通过打草稿形成清晰的计算思路和检验思路，并在检查中提升计算能力。可以从打草稿的习惯出发，培养计算能力。可以教给学生将一张纸对折成4份，一步步地从上到下写上算式，得出每一步的结果，标注上步骤，再根据运算规律，将结果按规律再进行计算。如（33+67）×（8+2），可以在两个加号下面标上①，在乘号下面标上②，并列计算出两个小括号中的加法，再将两个结果相乘。又如竖式计算时，三位数乘以一位数：354×5，选择草稿纸中对折的一份，从上到下列出竖式，5与4对齐，计算出的0也与之对齐，进位标在横线上，用小小的数字标注。通过培养学生打草稿的习惯，提升计算正确率。

3．认真检查的习惯

基于打草稿的习惯，要求学生在打草稿的时候，也要认真书写、字迹清晰，前后有序，布局合理。根据将草稿纸对折成4份的方法，将每一步标注上序号，并写出计算步骤，方便检查。通过合理布局、字迹清晰，做最后的检验，这样能大大提高计算能力和正确率。如为了让学生深刻了解三位数除以一位数的除法，教师给出问题：342÷3=？学生计算，打草稿，写出算式，从百位开始算起，得出1，写在百位上，再将1写在十位对应位上，余下4÷3=1……1，在上面标注小1，12÷3=4，得出答案为114。教师引导学生分步列式：①3÷3=1（百位），②4÷3=1（十位）……1，③12÷3=4，将①②③的结果对应写出来为114。鼓励学生用乘法检查，学生列出乘法竖式进行检查。对草稿本书写认真的学生给予奖励，如此培养学生认真检查的好习惯，提升计算能力。

总之，小学低年级学生计算能力的培养非常重要，需要讲究策略和方法，注重对学生计算兴趣的培养，且需要引导学生深入理解算理，并运用科学的算理、计算技巧巧妙正确地进行计算，引导学生加强计算实践，并重视对学生良好计算习惯的培养。通过循序渐进，在日常学习和生活中重视对学生计算能力的培养，就能有效提升学生的计算能力，优化小学数学低段教学质量。