幼儿园音乐活动对多媒体技术的应用

文 陈慧慧

在幼儿园音乐活动中，为了让幼儿能够从音乐中感受美、欣赏美、创造美，利用多媒体声光电等多种媒介融合技术，来构建生动、形象、多彩的音乐课堂，可以激发幼儿对音乐的学习热情，扩大幼儿对音乐的无限遐想。

一、多媒体让音乐活动丰富多彩

音乐作为艺术教育的重要内容，其学习是由听觉来完成的，通过对声音的理解与形象的塑造，来获得美的享受。幼儿园的音乐活动，要让幼儿能够从音乐中感知音符的变化，体验音乐的乐趣。多媒体技术与音乐活动相融合，以声音、图像、色彩等多种媒介形式来丰富音乐的动感画面，来直观地展现音乐的魅力，让幼儿更易于理解音乐、感受音乐。比如，在中班教学《抬轿子》时，我们通过多媒体，将抬轿子的过程在屏幕上进行呈现，让幼儿在欣赏音乐的同时，能够从动态的抬轿过程中感受音乐的内涵，特别是在不同环节编配不同的音乐，让抬轿子更具趣味性，也使幼儿学习更加投入，教学效果更好。同时，借助于多媒体来构建音乐游戏场景，发挥多媒体形象生动、内容广泛的优势，便于幼儿理解音乐形象。比如，在中班“小蚂蚁搬豆”音乐游戏中，很多幼儿不理解蚂蚁是如何搬豆子的，我们可以通过多媒体课件，让幼儿从直观、动态的蚂蚁动作上，增强对音乐形象的理解，再加上美妙的音乐，让幼儿在音乐游戏中玩得很开心。

二、多媒体将突破单纯性歌唱教学的局限性

歌唱教学也是幼儿园音乐活动的重要内容。传统的歌唱教学多围绕教师的单纯性示范或者播放音频片段，让幼儿跟着学唱，幼儿对歌唱的热情虽然很高，但对歌词的理解和歌唱方法的学习效率不高。比如，在中班《买菜》歌唱教学中，歌词中包含了很多种蔬菜的名字，有些蔬菜幼儿是了解的，但有些是相对陌生的。为了让幼儿更好地记住蔬菜的名字，我们利用多媒体课件，将各类蔬菜的图片、名字鲜明地呈现在幼儿眼前，从而加深对歌词知识的形象化理解，让幼儿能够快速理解歌词，加速记忆歌词，提升了歌唱效果。还有音乐教学中的音乐情境往往是抽象的，幼儿有时候很难理解。比如，在音乐活动“春天”中，我们可以从动画视频中来反映春天五彩斑斓的世界。广阔的原野上，细雨淅淅沥沥而下，美丽的鲜花竞相开放，小草偷偷地从泥土里钻出来，远处的树木渐渐地变绿了。轻柔的音乐配以优美的图景，让幼儿陶醉在有趣、欢快的春天世界里。在音、画的配合下，幼儿能够从音乐中获得强烈的情感体验，也从音乐活动中更深刻地理解音乐，获得音乐的审美享受。

三、多媒体将有助于激活音乐课堂环境

音乐活动的组织多融合欣赏、学习、感受等多重环节，可以让幼儿从音乐活动中获得审美趣味。比如，在《大花猫和小老鼠》教学中，由于歌词中有“长着八字胡”“呲着两颗小牙”等京剧语调内容，很多幼儿难以理解。我们在多媒体视频演示中，对大花猫的活泼和小老鼠的机灵进行多次反复观看，让幼儿弄明白歌词的含义，加深对音乐的理解。又如，在《找朋友》教学中，过去我们只是教一些简单的舞步，幼儿跳起来没有一点生机。我们借助多媒体，让幼儿从视频动画的多元舞步学习中感受歌曲的快乐氛围，也创造性地融入多种舞步内容，幼儿跳得很开心，学得很投入，教学效果很好。还有，对于大班的幼儿，音乐活动在歌曲旋律的设计上会适当增加内容，歌唱教学的要领也会相对增多。比如，在《秋天多么美》教学中，由于歌曲的旋律中有许多附点音符、跳音，加之歌词较长，学习难度较大，我们运用多媒体课件，可以将旋律、歌词以及歌曲中的情景内容进行动态展现，帮助幼儿突破歌词难点。

四、多媒体让音乐活动充满了创新

多媒体不仅有助于展现音乐活动，还能构建丰富的教学情境，引导幼儿从音乐活动中体验音乐魅力，激发创新热情。多媒体本身综合了音乐、图像、文字、动画、声音等多种信息，幼儿可以在多媒体情境下，张开想象的翅膀，驰骋思维，提升领悟力和创新力。比如在《谁会飞》教学中，我们对课件进行了创新，融入了一些动态的画面，包括一些歌词中没有的动物图片。幼儿在观看视频、学习歌曲时，对新加入的动物表现出异常的热情。此时，我们鼓励幼儿根据图像内容，创编新的歌词。幼儿对创编歌曲的兴趣很高，有的幼儿还编出“鸟儿会飞，飞机会飞，蜻蜓也会飞”的歌词，这些创编的歌词展现了幼儿对音乐的畅想。

总之，多媒体在音乐活动的融入可让教师根据幼儿的年龄特点和认知需要，恰当地运用多媒体技术手段，多角度、多方位地组织音乐活动，让幼儿能够在愉悦、自由的氛围中接受知识，使他们爱学、乐学，动眼、动嘴、动耳又动脑，发展想象力，体验多媒体音乐课堂的无穷魅力。