运用信息技术优化小学数学课堂教学

江苏省丹阳市正则小学 刘 莉

随着社会的发展与进步，信息技术已经逐步走进人们的生活。在课堂教学中，通过信息技术的充分运用，在提供优质教学资源的同时，以荧屏呈现的形式增强了教学表现形式的形象化、多样化和视觉化，促进了学生数学思维的扩散，优化了课堂教学。

一、信息技术在小学课堂教学中的优势分析

1．减轻教师教学工作量，节省备课时间

在以往的课堂教学中，教师教学课件的制作需要通过旁听、查阅书籍、网络媒体等媒介进行，不仅花费时间较长，且不能保证课件制作的质量。通过多媒体信息技术的充分应用，教师可以以互联网的形式浏览不同版本的课件内容，相互学习，也可以直接利用网络进行相关资料的搜集与整理，提高了课件制作的高效性。

2．扩大课堂教学容量，提高学生学习兴趣

在课堂教学中，学生对学科本身的兴趣程度决定了其学习态度以及学习动力。对于数学学习而言，培养学生创造性思维以及学科学习兴趣已经成为教学的重中之重。多媒体信息技术以独特的教学形式、丰富的教学资源以及优质的教学内容，引导学生主动参与到数学问题的学习与探索中，在一定程度上扩大了数学课堂教学内容。

二、如何运用信息技术优化小学数学课堂教学

1．利用信息技术集成性，创设生活情景展开教学

所谓“信息技术的集成性”，即集合文本、图象、音频、视频、动画于一体，使教学形式更加形象化、多样化、视觉化。在数学问题的设置过程中，利用多媒体信息技术这一特性，创设实际生活情景动画，帮助学生更好地理解数学问题，提高教学高效性。

比如：在小学数学（苏教版）一年级上册第一单元《数一数》中，教师可以对课件进行以下设置：课件一，教师可以利用多媒体信息技术动画特效设置生活情景，选择学生较为感兴趣的动画人物，设置相应的人物游戏环节：教师可以设置哆啦A梦和大熊的日常生活情景，如哆啦A梦每天吃的甜点数量以及大熊不合格的科目数量等；课件二，教师可以搜集相应的有趣视频，锻炼学生的数学思维能力：播放有关幼儿园升初中的视频片段，让学生观察视频中出现的孩子家长数量以及孩子需要学习的科目，增强对本课题的理解；课件三，教师可以播放有关数字的歌曲，当音乐停止的时候，学生需要根据所听到的数字抱在一起，如当音乐停止时的数字为6时，学生要以六个人为一组抱成一团，在提高学生团队协作能力的同时，也培养学生的思维反应速度；课件四，教师可以利用多媒体信息技术搜集有关数字思维应变的图片，在浏览图片的同时，学生需要根据图片内容寻找数字的痕迹，找到数字最多的学生获胜。

2．利用信息技术协作性，提高学生团结协作能力

所谓“信息技术的协作性”，即安排学生利用多媒体信息技术搜集资源，速度快，耗时短，没有时空限制，以小组合作以及远程教育的形式展开教学。

比如在小学数学（苏教版）五年级上册第二单元《多边形面积的计算》中，在正常课堂教学之余，学校可以适当地为学生安排有关远程教育的相关课程，增强学生对课程的理解。在日常的课堂教学中，教师可以为学生整理规则多边形面积计算的基本公式和常见问题，包括正方形（边长乘边长）、三角形（底乘高除以2）、长方形（长乘宽）、梯形(（上底+下底）乘高除以2）；继而，为提高学生对数学问题的思维能力，学校可以为学生安排有关不规则多边形面积计算的相关课程，提高学生对数学问题的理解能力和解决能力。针对此课题，有以下疑难点需要注意：一，平行四边形与长方形的面积转换（通过平移、对称以及数方格的形式进行教学，可以提示学生先数一数平行四边形的长和高以及面积分别占几格，并思考若将其转化成长方形，长宽分别需要占据多少格数。除此之外，所有的平行四边形都可以转化为长方形进行计算。二，对于较为复杂的多边形问题，教师可以引导学生通过实际动手操作展开问题的探讨，寻找问题解决的基本办法。

3．利用信息技术形象性，培养学生数学学习兴趣

多媒体信息技术作为计算机和视频技术的结合，利用其形象生动的视频图文资源，在增强课堂教学趣味性的同时，提高了学生数学探索的欲望与动力。

比如，在小学数学（苏教版）一年级上册第六单元《认识物体》中，教师可以设置以下教学内容：将班级学生分成若干小组，并为其分配相应的课题任务，学生需要和小组成员共同完成如下学习任务：利用互联网信息技术搜集学习生活中的常见物体，并将其以任意形式进行整理，方便课堂展示（学生可以通过绘画、拍摄录制、图片下载等形式整理）；小组二，负责有关家庭生活的物体整理；小组三，负责旅游景点这一方面的整理；小组四，负责工作职业的物体整理，继而以小组代表展示的形式进行课件的讲解与说明。除此之外，教师可以利用多媒体信息技术为学生播放有关中国陶瓷制作的视频(包括黏土的选择范围和甄选过程、釉烧的温度限制以及上色原则），帮助学生对其展开深层次的了解；最后，教师可以为学生设计相应的游戏环节进行课题的结尾，当教师指到某一物体时，学生抢答物体名称，并说明其用途（如教师指到黑板时，学生需要说明黑板的名称，不同材质的用途以及选择的标准；指到教科书时，学生不仅要辨别其学科类型，也要说出其学习目的和对自身的提高方面；指到课桌时，学生要说出其制作材质以及在使用过程中的注意事项）。为活跃课堂氛围，教师也可以配设相应的动感音乐，提高课堂教学的趣味性。

随着教改的深入和现代教育技术的推广，图文并茂的现代信息技术利用其集成性、协作性以及形象性等特点为数学课堂教学带来了重大突破，完善了课堂教学形式，提高了教学的有效性。