寻访红色足迹 一建筑一故事

□ 上海市比乐中学 周 琳

一、寻访红色足迹 一建筑一故事

根据少先队活动课程的指导方向，结合少先队活动课分年级活动建议中的“学习榜样”、“红领巾心向党”、“祖国发展我成长”活动，以少先队中队活动为形式，开展“寻访红色足迹，一建筑一故事”少先队活动。引导少先队员重温历史，进一步了解每一幢红色建筑的背后故事以及革命先辈为实现民族独立与解放的梦想英勇奋斗的精神；以革命先烈为榜样，在平日学习生活中继承和发扬革命精神，从身边点滴小事做起；提高少先队员的自主学习能力，拓宽视野，增强社会实践体验；发挥少先队员团队协作的能力，提高少先队员的合作意识。同时，鼓励少先队员与辅导员一起以主人翁精神积极参与到学校少先队活动课程的开发中。

红色文化承载了我们党波澜壮阔的革命史，艰苦卓绝的斗争史，可歌可泣的英雄史，体现了中华民族优秀的精神品质，是一笔极为宝贵的精神财富。开展“寻访红色足迹 一建筑一故事”主题活动，使我校少先队员充分利用现有的社会资源，通过小组合作，讨论，策划，探究的过程，自觉主动地去重温红色历史，了解每一幢建筑背后的故事，了解每一个为我党我国抛头颅洒热血的革命爱国人士的感人事迹，激发爱国热情，增强精神力量，传承红色精神。

二、策划思路

辅导员组织召开了大队会议，介绍活动背景，组织队干部集思广益，策划活动。经过讨论，大家都认为比乐中学毗邻一大会址——中国共产党的发源地，附近也有渔阳里、周公馆、孙中山故居等其他革命人士的红色建筑，出于安全性的考虑，所以可以先从学校周边活动开始，选址不要太多，把每一次红色建筑寻访的活动做足做扎实。最后，会议记录员进行了归纳整理，完善了活动方案。活动分为前期准备、活动开展、活动总结、活动深化四大部分。

活动主要通过“手绘红色地图”来提高少先队员自主策划能力，就近选择学校附近的红色地点；通过寻访红色建筑，引导少先队员重温历史，进一步了解革命先辈为实现民族独立与解放的梦想英勇奋斗的精神， 鼓励少先队员确立青春梦想，懂得在

实现自己的梦想的过程中，即使有困难、挫折，都要努力奋斗。

三、活动过程

前期准备：手绘红色地图、制定寻访方案、制定安全预案：

（1）中队自制一张创意手绘“红色地图”，做好线路分配。

（2）根据选择的红色建筑，做好前期网上的资料整合。

（3）制定寻访方案（包括采访对象、问题的预设和寻访后的资料整理，归纳）。

（4）中队队员自主组建雏鹰小队，队员分工，明确责任，确立小队紧急联系老师。

（5）讨论采访时间和场馆参观预约。

活动过程：

（1）探索红色历史。网上资料搜集：寻找建筑的后人，听他们的故事，制定采访环节。

（2）走红色足迹，听建筑故事。将手绘的红色地图分发到每个队员的手中， “按图索骥”，开展“寻访红色足迹”活动。

（3）将活动过程和收获以寻访笔记、寻访照片、微视频、微电影等各种方式呈现。

（4）做红色传人。在寻访红色足迹，探寻红色建筑，触摸红色印迹后，每个中队制定红色传承主题活动，通过每周固定的队课和微队课等多种形式的宣讲历史、纪念烈士和社会实践活动，让参与学生切身感受红色文化，让红色基因代代相传。

活动总结：

（1）各中队利用队课交流分享。

（2）画红色建筑故事“四格漫画”。

（3）各中队推荐1至2个有特色的此次主题活动的文化产品（寻访日记、图片、微视频、微电影等）或展示节目，作为活动成果，大队部将择优在艺术节、建队日、六一集会等展示。

（4）大队部评选最佳“红色手绘地图”和最具创意“红色寻访方案”。

活动深化：

（1）大队部利用网络平台，发挥现代教育资源共享的优势，组织学生观看网上栏目，如《我的祖国——爱国主义教育基地网上展馆》、大型系列电视专题片《爱我中华——全国爱国主义教育示范基地巡礼》。这些示范基地以重点反映我们党和国家历史上的重大事件、重要革命纪念地和重要旧居旧址为主，具有广泛代表性和影响力，浓缩了中华民族可歌可泣的光辉历史，记录了灿烂悠久的华夏文明，展现了近代中国人民英勇奋斗的壮丽篇章，反映了中国共产党人的丰功伟业和社会主义现代化建设的丰硕成果。

（2）大队部结合暑假、寒假雏鹰假日小队等相关活动安排，不断拓展，深化“红色寻访”系列活动，指导中小队开展好主题活动。

四、活动反思

一是充分发挥队员自主性。大队干部在活动前期做了大量的讨论、调查等准备工作。在方案下发中队后，队员们又在网上做了大量的资料搜集和整合工作，并自主策划了活动的方案。寻访活动中以队员的实践体验为基本途径，有计划，有目标，有感悟，群体互动，同伴互助，充分发挥了少先队的主体作用，促进队员们的共同成长，取得较好的效果。

二是注重适时辅导。根据队员们的实际情况，由辅导员初步构想活动框架，启发中队委员会策划活动，大家共同讨论从而确定主题——诚信伴我成长。辅导员适当启发：用怎样的方式可以让队员们喜闻乐见地接受呢？同时放手中队委员会实施活动，引导中队委员会总结活动。总之， 将活动的自主权还给队员自己，辅导员目的就在于服务队员自主活动。