生活化教学思维在小学数学教学中的渗透

湖北省孝感市实验小学 王 鹏

由于小学生的特点，他们的各方面发展都尚未成熟，活泼好动、课堂注意力无法集中等，所以小学数学课堂教学效果不是很理想。随着新课程的不断改革，对小学数学教学的要求也越来越高，为了达到数学教学目标，引入生活化的教学方式是很有必要的。

一、生活化教学对小学数学教学的重要作用

1．通过生活化教学可以使学生对数学产生深刻的认识

数学与生活联系密切，在我们生活中，很多技术的实现都离不开数学的使用，可以说数学让我们不断进步，因此，学习数学对小学生思维的锻炼起着很重要的作用。结合小学生的年龄特点，他们对知识的理解能力和掌握知识的能力都比较有限，对数学的认识也不够深刻，所以这就要求教师在数学课堂中运用生活化的思维方式进行教学，通过构建生活和数学知识之间的桥梁，将抽象的数学知识变得更加具体，让学生对数学知识产生更深刻的理解。

2．能够活跃课堂，营造积极向上的学习氛围

由于小学生刚刚接触数学这门科目，所以理解抽象的数学知识就会显得比较困难，因此需要教师通过教学实践总结出一些方法供学生们去学习。教师在进行教学时，要联系生活实际，在数学教学中引入具体的生活情景，活跃课堂氛围，激发学生的学习热情，让他们感受到数学知识不是难度很大的，而是只要用心就可以学好，通过活跃课堂氛围来营造积极向上的学习氛围。

二、如何将生活化教学方式渗透到数学教学中去

1．引入生活场景和素材，让学生切身感受到数学和生活之间存在的联系

教师要善于运用生活场景和生活中的素材进行数学教学，教师应多鼓励学生善于对生活进行观察，在课堂中引入与学生生活密切相关的例子。要求教师在进行生活场景的选择时，要找一些学生比较感兴趣的容易理解的例子，在选择生活场景时要找寻一些积极向上的例子，因为学生辨别是非的能力还比较弱。

在解答数学计算题目时，教师可以将积极向上的内容和数学知识结合起来，例如：国家对山区的孩子发放营养早餐，给每个孩子发放一个鸡蛋，给教师发放两个鸡蛋。这时教师可以针对这一问题举出数学问题，如：一共需要多少鸡蛋？一开始学生针对给出的问题一定会展开思考，教师要引导学生找出解答问题的关键点，例如：学校一共有五个班级，每个班级30个孩子，每个班有一个教师，然后让学生去计算。学生通过计算可以得出5×30×1+5×2=160（个）。这道题目就得到了解答，学生在解答完问题后也会展开思考，感受到国家的伟大，同时也掌握了题目的计算方法。所以将生活中的实例引入数学教学中，不仅可以提高学生的数学水平，还有利于他们综合素质的提升。

2．创造生活情景式教学，让学生在生活实践中学到知识

情景式教学是课堂教学中教师应用最多的一种教学方式。情景教学手段应用在各个方面，通过创设相关的情景，让学生设身处地地去解决问题、探索和发现知识，提高学生解决问题的能力。为此，教师要在教学过程中多为学生设置一些生活情景，同时要注意在创设情景时也要有一定的原则，要注意创设的生活情景具有实际性，要与学生的生活息息相关，让学生处在熟悉的情景下，这对学生学习的积极性和主动性的提高都有着积极的影响。另一方面，创设的情景不可太过普通，要让学生的思维和能力得到锻炼和提升。

例如，在学习周长和面积时，教师可以给学生创设情景：目前有一根32米的栅栏，学校广场有一块空地，现在想搭建一个小型花圃，要求学生自主设计一个方案，形状不限，要充分利用起这32米的栅栏，设计好并计算出花圃的周长和面积。看谁的方案最多，计算得最准确。教师在向学生展示完问题后，因为具有竞争性，所以学生们在实践时干劲肯定特别大，都想通过自己的努力找出更多的方案，最后通过自己的努力解决问题。通过这个习题的练习，学生们可以认识到数学知识原来是无处不在的，更加激发学生们对数学学习的积极性。

小学数学课堂中引入生活化思维是提高学生数学成绩、培养学生数学素养的有效途径。在小学数学课堂教学中，要对传统的教学方式进行创新，引入生动形象的生活情景来激发学生的学习兴趣，鼓励学生在生活中不断发现数学问题，利用数学知识解决生活中的问题。