高中数学微课制作及微课在教学中的应用

江苏省滨海县八滩中学 吴金华

微课作为一种新式的教学方式，主要是通过把高中数学知识点用视频、音频以及图片动画的方式展现出来，辅助高中数学教师进行数学课堂教学。教师以微课的方式进行高中数学教学，可以使课堂更加生动、形象，吸引高中生的目光，提高高中生的学习效率，减轻教师的教学压力。

一、高中数学微课的制作流程

1．微课教学内容的选定

高中数学教师在选定微课教学内容的时候，应该根据高中数学课程的内容和高中生的学习特点对微课内容进行合理编辑，同时也可以结合教师自己的教学经验对微课内容进行适当调整，达到微课教学的目的。微课教学是以视频的方式进行教学，高中生在观看视频的同时了解并学习数学知识点，如果微课内容做得不合理，会使高中生对数学知识点产生理解误区，降低课堂学习效率。因此，高中数学教师在制作微课的时候，要保证微课内容的科学性、合理性和正确性。

2．微课制作时间的选定

根据统计，高中生的注意力一般集中在8～10分钟左右，因此，微课制作的时间不宜过长，以避免高中生课堂注意力分散。依据高中生的这一特点，教师在进行数学授课时，可以在课堂中插入一些图片、动画、实物来进行数学知识点的讲解，这样可以调动学生的学习兴趣，活跃学习氛围。

3．微课制作过程中的技巧

在制作微课的过程中，不仅是PPT的简单应用，更是数学知识与信息技术的巧妙应用结合，因此，教师在制作微课的过程中要避免用传统的数学思维方式去制作微课，要本着吸引高中生的注意力，提高课堂教学效率的目的去制作微课，这样制作出的微课才能调动高中生的学习兴趣，提高高中生数学学习效率。

二、微课在高中数学教学中的应用分析

1．运用微课，帮助高中生进行课程预习和复习

预习、学习、复习是学生学习的几个重要阶段。微课主要是以视频的方式讲解高中数学知识点，因此，教师可以提前制作几个微课视频上传到网络，通知高中生可以通过网络微课视频，对课程进行课前预习或者课后复习。这种方式可以帮助高中生加深对数学知识点的记忆，帮助高中生提高数学成绩。

2．微课教学可以为高中生营造良好的课堂学习氛围

高中数学知识对于高中生而言是有一定难度的，它不仅需要高中生具备逻辑思维能力，还需要高中生具备抽象思维能力，如果高中生的思维具有局限性，那么高中生在学习高中数学的时候就会出现一些问题。微课教学的方法可以把高中数学知识转化成视频或者图象的形式进行授课，简单直观地让高中生在微课中理解并掌握高中数学知识。例如，高中生在学习立体几何的时候，教师可以通过微课的方式进行知识的讲解，让高中生通过观察立体几何，在脑海中对其形成一个直观的印象，提高高中生学习数学的兴趣，从而提高数学成绩。

3．微课教学可以帮助高中生突破数学难点

微课具有简短、精练、简单易懂等特点，可以帮助高中数学教师进行数学难点的讲解，帮助高中生突破数学难点知识。微课可以针对一个数学难点进行5～8分钟的视频、音频或者图片的讲解，帮助高中生理解该知识点，降低高中数学教师的授课难度，提高高中生的数学成绩。如在讲解函数图象间的关系时，教师可以通过多媒体把函数的图象转化过程展示给高中生，让高中生在观察中学习，提高高中生学习数学的积极性和主动性。

4．微课教学可以提高高中生的自主探索能力

高中时代是学生扩展知识面，积累知识的一个重要阶段，在这个阶段，高中数学教师用微课进行高中数学教学，展示数学理论的演变过程，可以激发高中生的兴趣，调动高中生学习数学的主动性。在高中生对新课程进行学习时，高中数学教师可以让高中生自主对新课程进行预习，在预习过程中，高中生会主动学习，发现课本中没有涉及的知识点，进行知识点的补充，这样可以帮助高中生开拓思维，提高学习效率。

5．微课教学可以推动高中数学教师的全面发展

高中数学教师在制作微课的过程中，需要结合课本知识和自己的教学经验以及课本上没有涉及的相关知识，帮助高中生学习高中数学知识点。这就需要高中数学教师不断地进行学习，提高自己的专业水平。因此，高中数学教师要善于总结自己的优缺点，对于自己擅长的数学知识，要精心制作微课内容，对于自己不擅长的数学知识，要虚心学习，制作出完美的微课内容，这样在对高中生进行数学知识点的讲解时，才能让高中生全面理解数学知识，帮助高中生学好数学。

在信息高度发展的当下，教学方式也在逐渐变得多样化，微课的教学方式会普遍被广大教师所应用。运用微课的教学方式可以提高高中生对数学的学习兴趣，培养高中生的自主探索能力，减轻高中数学教师的教学压力，提高高中生数学学习效率，为高中生以后的学习奠定坚实的基础。