中职数学教学的策略研究

江苏省海门中等专业学校 赵卫群

目前对于中职学生来说，他们需要的数学知识必须更实用，各种各样的课内、课外活动已经成为他们创新、创造的广阔平台。但是，较为浮夸的做题技巧已经成为中职学生发展的绊脚石。因此，中职教师必须积极学习，采用更新的教学方法，促使学生在日常的课堂中不断地稳固自己的基础知识，保证学生对概念学习的积极性，让学生明白概念学习对自己的重要性。利用新型教学方法可以提高学生学习数学的兴趣，能让学生更容易地理解相关概念，从而达到提高学生学习成绩的最终目的。概念的学习在大部分学生看来都是复杂、无趣的，因此，新型教学方法的出现势不可挡。面对这些新型的教学方法，教师们不能故步自封，要认真学习其精髓内容，结合自己本身的教学方法，尽最大能力提高学生的学习兴趣。

一、利用高中知识讲解中职数学

概念知识对于正处在青春期的中职学生来说没有太大的吸引力，并且知识内容繁杂冗长，教师如果只是照本宣科的话，学生就很容易在课堂上走神，重要的基础知识很难被学生真正掌握。概念知识虽然看起来乏味，但实际上，许多概念学生都在高中时学习过，因此，教师在讲解的过程中引入一定的高中知识，就可以充分调动起学生的回忆与兴趣，也更容易让学生接受，从而引起学生对概念知识的兴趣，最终让学生在较为轻松的环境下掌握这些原本冗长乏味的知识。

中职学生需要掌握的知识与高中数学一定的联系，教师在讲解的时候可以与高中数学联系起来，循序渐进，让学生更容易接受中职数学知识。例如教师在讲解第一章《集合的充要条件》时，就可以在课堂中让学生讲一讲高中数学课上曾经发生过的趣事，从而调动起学生的学习兴趣，为学生创造出一种较为轻松、愉悦的学习环境，让学生真正爱上中职数学。高中的数学知识往往能在学生的脑海中留下较为深刻的印象，对于读过高中最后又就读于中职的学生来说，数学知识已经比较熟悉了。但是对于初中毕业后直接就读中职的学生来说，数学依旧有着一定的难度，但难度远远没有高中数学大。因此，教师在教学过程中要注意学生的掌握情况，从而调整自身的教学计划，最后达到让学生提高成绩的目的。

对于中职学生来说，最重要的并不是升学，而是较为现实的就业，教师在教学过程中也必须以实用为主，避免太过浮夸的做题方法与技巧。教师在讲解概念、题型的过程中要在充分调动学生兴趣的同时，尽量用简洁达意的语言进行描述，让学生能够在最短的时间内掌握尽可能多的知识与技巧。

二、通过练习提高学生的做题质量与效率

在目前素质教育的大背景之下，“题海战术”已经被越来越多的教师所摒弃。题海战术虽然有很多弊端与缺点，但是学生一点题都不做也是不行的。对于数学来说，习题练习是学生提高成绩的有效方法之一，教师必须给学生布置一定量的作业，保证学生能够在课下充分巩固在课堂上学习过的知识内容，如何给学生布置作业就成为教师目前必须面对的问题之一，因为大多数的学生对“题海战术”都有非常强烈的抵触心理，从而直接导致学生对正常量的习题也有了一定的抵触。教师在布置作业的过程中，必须充分考虑每一个学生的学习情况，根据他们在课堂上的表现来布置相应难度、数量的作业。

作业是学生提高成绩的有效途径之一，教师必须合理利用作业，从而达到提高学生学习成绩的最终目的。

三、分小组学习，提高学生学习兴趣

兴趣才是最好的老师，因此，为了提高学生的成绩，教师也要想办法尽量提高学生的学习兴趣，而分小组讨论学习就是其中的一种重要方法。对于中职学生来说，教师在课堂上的反复说教远远没有学生之间的互相讨论有效果，教师直接设立不同的小组，让学生进行讨论学习，学生的学习效果也会更好。

分小组学习不光能让学生在日常的学习活动中参与度更高，也能在课余时间让学生进行难度适中的课题研究，从而直接提高学生的数学学习能力，让学生在生活中应用到数学，让学生体会到数学在生活中的实用性。中职学生的学习不是以升学为主要目的，教师在教学过程中也要避免太强调学术性。

以小组学习的方式可以真正提高学生的学习兴趣，也可以提高学生的学习效率，并且可以让教师在教学过程中有事半功倍的效果。因此，教师要将学成分成不同的小组，从而提高学生的学习效率。

中职学生本来就与高中学生不同，中职学生更需要在生活、工作中更实用的知识，因为他们要面对的是比较现实的就业。因此，教授中职数学的教师就要与高中教师的教学方法不同，尽可能让学生能理解到数学的实用性，从而真正让学生愿意学数学、爱上数学。教师要根据不同的学生因材施教，充分发挥每一个学生的性格特点，让学生能够在中职数学课堂上真正学到内容。当然，上述方法也有一定的缺点，教师要根据学生的不同情况不断调整教学方法与策略，不断发展自身教学艺术，促进学生的全面发展。