见微知著小中见大

摘 要：随着社会经济的发展和科学技术的进步，教育改革推动背景下，学校开始使用先进技术加强教育效果，微课教学在小学美术教学中起到了良好的作用。基于此，文章以微课教学作为研究对象，探究微课教学对小学美术教学的影响、微课教学在小学美术教学中起到的积极作用，分别从实用性美术教学、全新微课教学课堂、精心制作小学美术教学内容等方面详细阐述微课在小学美术教学中的课程构建，从而激发学生的兴趣，提高教师的课堂效率，营造良好的课堂环境。

关键词：微课教育；小学美术；教学应用

中图分类号：G623.75 文献标识码：A 收稿日期：2018-07-23

作者简介：何细梅（1978—），女，福建福清人，一级教师，研究方向：小学美术教学。

一、微课教学对小学美术教学的影响

在传统美术教学的过程中，教师通过在课堂上给学生讲解相应的知识，主要包括知识预习、知识讲解、知识消化、知识实践以及知识答疑等流程。在此过程中，教师是课堂中的主要引导者，多数学生处于被动学习的状态。而美术教学需要学生具备较强的想象力以及抽象思维，显然这种被动式学习方法不能够有效培养学生的美术水平。因此，在当今时代，为了提升小学美术教学的质量，需要对传统的教学方法进行创新，在此过程中应用微课教学法，能够提升学生在课堂中的主体性，进而提升最终的美术教学质量。

在小学美术教学中，想要提高学生的操作能力，教师就要从实践中寻找方法。微课教学改变了传统的小学美术教学形式，将现代化信息技术引入小学美术课堂，以信息技术作为辅助手段，只需要课堂十分钟就能讲完一节课的内容，学生将知识点进行消化，在教师的引导下完成本节课的学习。微课教学的出现为小学美术教学节省了大量的时间，压缩了教师讲解理论知识和示范的环节，增加了辅导时间，有利于学生更好地在课堂上完成一整幅作品。随着社会经济的发展与进步，学生的生活方式有了变化，小学生开始使用电脑和手机，教师使用微课教学可以让学生在手机上和电脑上完成学习，实现对传统小学美术课堂的优势互补。

二、微课教学在小学美术教学中的作用与探究

媒介素养与媒介素养教育伴随着大众媒介的出现而诞生。1933年，英国文学批评家F.R.列维斯和丹尼斯·桑普森在《文化与环境：批判意识的培养》一书中，率先提出了“媒介素养教育”的理念，因此电影素养教育作为媒体素养教育的重要组成部分被提了出来。根据美国媒体素养研究中心和《欧洲媒介素养宪章》对媒介素养的定义，电影素养教育是指通过电影、电视等影像了解电影语言的表达方式，学习电影知识、技能，识别电影与真实生活之间的差别，并学会合法有效地创作电影，通过影像来表达自己、服务社会的技能。随着时代的发展，我国也对相关理论加深了研究，得出了微课的媒介教育模式。

微课是微时代的教育产物，是基于移动学习、终身学习、碎片化等理念的一种新型教学手段，微课不能代替基础教育领域尤其是义务教育阶段的常规教学，也难以承載学习方式转变的任务，仍主要适用于学科辅助教学或扶强补弱。微课在基础教育领域的开发应用主要在于两方面，一是为学生提供更多适合他们发展的教育，开发非高考学科微课程；二是促进中小学教师的专业成长，建设教学教研资源库。小学美术教学中，微课在其中起到的作用主要有如下三点。

第一，通过微课教学激发学生的好奇心，让学生对美术产生兴趣。微课教学在小学美术教学中可以将知识点浓缩，并呈现出多种多样的形式，提高小学生的学习兴趣。在传统的小学美术教学中，基本上一节课有一个主题，想要让学生了解本节课的课上重点，就需要教师在上课之前准备大量的资料，这对教师来说是一种负担，被动教学模式使小学美术教学指向性不强。在小学美术教学中应用微课教学可以将知识点整合，配合视频资料和名师讲授内容，提高学生的兴趣，使他们在玩中学习，在学习中感受快乐，巩固知识点。

第二，通过微课加强教师与学生之间的交流和沟通。在小学美术教学中运用微课教学，可以有效节约大量理论教学与示范教学的时间，促进学生与教师之间的互动，提高教师的课堂效率。在传统小学美术教学中，很多技法课程都离不开教师当堂示范，无论是水墨还是剪纸都需要教师前期示范和后期指导，但是这些步骤会在课堂中占据大量的时间，学生自我练习的时间就会很少，经常刚刚开始练习就下课了，久而久之，学生得到教师要求自我练习的时候，学生停止动作，直接等下课了。微课教学的出现解决了这一问题，教师可以在小学美术教学过程中反复播放示范视频，学生根据视频中的内容进行学习。教师针对学生的个别问题加以分析和指点，增强学生与教师之间的互动，等到课程结束的时候学生正好完成了自己的作品。

第三，微课资源来源于互联网，有效丰富了美术教学内容。在小学美术教学中运用微课教学，可以帮助学生随时随地进行学习，有助于巩固知识点，促进学生家长与教师之间的沟通和互动，将其作为传统小学美术教学的延伸与补充。从专业角度讲，小学美术教学具有特殊性，微课可以帮助教师在课后将所有的知识点和相关资源放在网络平台中，当学生遇到问题的时候可以通过互联网在家观看和学习，家校互动式学习模式由此产生，带给学生不一样的体验。

三、微课在小学美术教学中的课程构建

1. 利用微课提高学生综合能力，强调实用型美术教学

小学美术教学具有实用性，使用微课可以有效强化学生的实际能力，提高学生动手能力，通过反复的锻炼帮助学生熟练掌握其中的技巧，满足小学美术教学的需求，学生在家中观看视频学习其中的技能，激发兴趣，提高主观能动性。福建某小学将微课教学应用在小学美术教学中，每周日晚上19：30开始，教师和家长在网络中进行互动，在平台上教师发布一个主题，再通过视频直播教学，进行示范演示，随后家长、学生与教师在微信群中互动，实现教师与学生们“面对面”授课。这种方式能够提升学生对美术学习的兴趣。通常情况下，学生在经过两天的休息之后，无法在短时间内进入学习状态，甚至会影响周一一整天的学习效果。而在周日晚展开视频微课教学，能够有效解决这一问题，学生在微课学习的过程中，不仅能够对上周所学的知识进行巩固，同时还能够对周一的学习内容进行预习，提升每周学习的连贯性，避免出现学习内容断裂的现象，进而提升美术的教学质量。

2. 打造现代化微课教学课堂，满足小学生的个性化发展

小学美术微课教学能够根据小学生的实际特点，为学生们提供全新的教学环境，目前多数小学生对网络、手机的依赖程度较高，如果不对这种现象展开有效控制，将会严重影响学生的学习质量。因此，学校有必要采用小学美术微课教学，让微课成为手机里的老师，充分发挥小学生的主观能动性。小学生在这一阶段还没有形成独立的世界观、人生观以及价值观，通过小学美术微课教学可以规范小学生的思想，让小学生感悟积极向上的事物，保持良好的学习心态，提升学习效率。同时还能活跃课堂，加深学生对小学美术学习的理解。在过去传统美术教学中，学生学习到的理论知识和现实生活是缺乏联系的，对于学生来说一时难以理解，学习效率无法有效提高。教师根据这一情况选择使用微课的形式，拉近了学生和知识之间的距离，也提高了学生的审美能力。很多教材中的内容难以理解，为了增强小学生的感知能力，教师会详细阐述教材中的内容，但是会浪费大量的课堂时间，而借助微课，学生可以利用课余时间观看视频，了解其中的知识点，直观地去品味教学中的内容，教师加以引导即可。这种教学方法不仅可以活跃课堂气氛，还能够在无形中提高学生的审美能力，推动学生自主欣赏能力的发展。

福建某小学三年级美术教师表示学生只要打开手机和电脑，就会聚精会神地收看该校美术教师们共同合作录制的微课。纸泥画、手绘地图、纸艺课是微课中的主要内容，有节微课主要是教学生们编织，用的材料就是福建省的特色植物，這种植物具有较强的趣味性，同时健康环保，是一种应用价值较高的活动材料。学生在上课之前一起去学校的操场寻找材料，拿回来后正式动手制作，这种课深受学生的欢迎。该教师表示制作一节微课，首先要设计好课程，深入浅出地讲清一个知识点；其次，要学着用软件录制视频，制作并剪辑素材；最后，还要用普通话给视频配音，有时还要给视频配上简单的文字字幕，制作一节“微课”的工作量，不小于制作一部小型微电影。

3. 精心制作微课视频，丰富现代化美术教学内容

想要让微课对小学美术教学具有积极的影响，教师就要精心制作每一节微课。建议教师从课堂的制作要点入手，在微课教学的环境下构建现代化小学美术教学，微课内容都是经过详细划分的，教室无需固定，可以根据课堂的内容改变场景，制作优质场景。例如，教师想要录制手工教学视频，传授学生们手工技巧的时候，可以前往幼儿园拍摄微课视频，学生看到这个场景的时候会感到熟悉，认真学习本节手工课。视频完成录制以后，教师可以将视频发送在平台中，方便本学校的所有学生观看，当本班级教师决定进行手工课教学的时候，可以拿出该视频让学生提前预习，从而达到良好的课堂效果。

4. 通过有效的交流合作，提升微课的技术水平

学生通过微课视频学习到相应的美术知识，教师根据课堂中的实际内容设计出与教学内容密切相关的问题，通过问题可以有效检验出学生利用微课进行学习的效果和质量，帮助学生奠定扎实的美术基础，提高整体课堂效率。例如，某教师在进行冷色与暖色知识点讲解的时候，会带领着学生从生活中寻找灵感，课堂设计中会问学生们关于冷色和暖色的概念，学生积极回答教师的问题，从回答问题的态度就能得知学生观看视频后的学习成果。在这其中，教师设计的问题难度需要适中，太简单会影响问题的提出效果，太难则容易使学生失去学习的信心。在此过程中，教师应该根据学生的认知能力，采用层层递进的方式设置好教学问题，并慢慢引导学生在回答问题的时候深入知识的本质，挖掘学生的美学思维。

此外，教师可以组织所有的学生进行分组合作，将班级中的学生合理划分为若干小组，每组控制在4～6人即可，并按照组间同质、组内异质的原则将学生划分，每个小组的学生都要根据自己的意愿去设计美术作品，作品中要包含冷色调和暖色调，元素完整、相互协调，教师可以鼓励学生分工完成这幅作品，有效加强学生之间的联系，通过有效的沟通实现优势互补，达到微课教学的目的。

四、结语

总而言之，九年义务教育背景下，促进学生健康成长是教师工作的首要职责，随着移动互联网的发展，很多小学教师开始使用微课的形式对学生进行美术教学，满足学生的需求，提升学生的学习兴趣，将内容精心划分为多个部分，每一个微课视频都有一个主题，美术教师结合自己的课程需要选择即可，能显著地提升课堂效率。

参考文献：

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