多媒体技术在小学室内体育课实践性应用研究

2018-11-29尹永娇

教师·上 2018年11期

摘要：多媒体技术作为现行的教学手段，已经应用于室内体育课教学中，其形象直观的教学优势大大提高了室内体育课教学的效率。文章从小学室内体育课的现状、多媒体技术在室内体育课教学中发挥的优势作用以及多媒体技术在室内体育课中运用的案例分析得出，在室内体育教学中运用多媒体技术可以优化课堂教学，激发学生体育学习的动机和兴趣，加深学生对动作概念和体育理论知识的理解，对提高体育教学质量有重要的作用。

关键词：多媒体技术；室内体育课；学习兴趣

中图分类号：G434 文献标识码：A 收稿日期：2018-09-02

作者简介：尹永娇（1982—），女，湖南省株洲市荷塘区荷塘小学教师，一级教師，本科。

体育教学是我国中小学体育教育活动的基本构成部分，是实施体育课程的重要途径[1]。但我国许多城市和地区受雨季、冰雪、雾霾天气等诸多因素的影响，导致中小学生无法在室外环境中进行正常的体育活动，为应对这些现象，保护学生身体健康，提高学生身体素质，室内体育技能课的开展也在近几年逐步走进中小学的体育课堂。而随着现代化教学设备的不断完善，多媒体技术越来越多地运用于室内体育课堂教学中。

一、小学室内体育课的现状

1. 教师对室内体育课的认知

室内体育课跟室外体育课在形式上有着很大的区别。室外体育课能够活动的场地比较大，能够进行活动的体育类项目也特别多，有助于学生进行体质锻炼。目前，很多学校的体育教师都没有重视室内体育课的教育，遇上极端天气，学生只能进行室内活动时，多数教师在室内上体育课是以讲解体育与健康知识、观看体育比赛或是开展小游戏等非运动性内容为教学内容，在教室里开展身体练习方面做得很少，长期这样下去，学生的体质必然会下降[2]。

2. 学校室内体育课教学内容的选择

几乎所有的中小学校都进行过室内体育课的教学。体育课不可避免地会遇到风、雨、雪、低温等天气，有条件的学校可以移入室内体育馆上课，而没有条件的学校就必须在普通教室上体育课。上好室内体育课必须从内容到形式上都进行认真设计，看似简单的一句话，但实现起来却是不易的。相对于室外体育课教学内容，室内体育课教学内容的选择受空间的限制，很多内容无法正常进行。室内体育课的形式主要有三类：体育理论课、室内体育练习课以及理论和实践的综合课。其中练习的内容通常以基本身体素质练习、反应能力练习、徒手体操、小型体育游戏和棋牌类智力游戏为主[3]。

3. 室内体育课教学方法和教学模式的运用

我们常用在室外体育课上的教学方法，其实同样也适用于室内体育课，如示范法、讲解法等。室内体育课目前普遍运用的教学方法有讲解法、问答法、游戏法。在目前中小学室内体育课的教学模式上面，或侧重于讲解，或侧重于练习，或是二者的结合。

二、多媒体技术在室内体育课中的运用

1. 多媒体技术教学的特点

多媒体是计算机和视频技术的结合，多媒体技术的发展体现了现代教育技术发展的需要，现代化的教学手段对优化体育课堂教学、激发学生体育学习动机和兴趣、加深学生对动作概念和体育理论知识的理解和提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。与其他信息技术相比，多媒体技术有着控制性强、交互性强、信息结构的动态性比较强等特点[4]。多媒体教学是以计算机为中心，把语音处理技术、图像处理技术、视听技术都融合在一起，应用于教学过程。它把教师难以用语言表达、理解的抽象内容，通过图、文、声、像的方式更加形象、直观地表现出来[5]。

2. 多媒体技术在室内体育教学中的优势

（1）开阔学生体育视野，激发学生学习兴趣。传统的室内体育课几乎是在枯燥单调的讲解和简单的游戏中结束的，这就在很大程度上影响了学生参与室内体育运动的积极性，不利于体育教学水平的提升。而多媒体技术在小学体育教学中的应用能够有效开阔学生体育视野，激发学生学习兴趣。例如，在室内健康课的教学中，教师运用有关的多媒体技术能够通过简单的图文为那些比较抽象的学生身体发育生长知识配上生动有趣的影像资料，室内体育课就会变得丰富多彩，增强学生的学习效果。大多数学生对明星有崇拜心理，可利用他们的这种心理在室内体育课中观赏名人 VCD 专辑，激发学生兴趣，如在室内体育课中组织学生观看美国的NBA比赛。专辑中众明星出众的弹跳、见缝插针的穿梭切入、熟练的运球技术、长时间的滞空动作、漂亮的扣篮以及快如闪电的盖帽，让学生目不暇接、欢呼雀跃，这样激发了学生对篮球的热爱。多媒体播放的影像，画面鲜明、色彩逼真，音响效果美妙，能有效调动学生视觉感官，调动学生学习积极性，使学生身心愉悦，从中体验到体育的乐趣，领略到崇高的体育精神，易于激发学生的兴趣，引导学生积极参加体育活动[6]。

（2）实现教学的最优化，提升课堂教学效益。室内体育课采用多媒体技术，主要以视频、图片、动画等形式呈现，精心制作、图文并茂、生动形象、声像并举，给学生以良好的视觉和感官效应，且与学生的生活实际相联系，达到寓教于乐的教学功效。教师们所制作的课件直观、新颖、实效、有趣，把教学内容化难为易、化繁为简，使枯燥无味的室内体育课变得生动而富有韵味。从教学的每一个环节出发，创造兴趣点，吸引学生的注意力，加深学生对所学知识的理解，突破重难点，更好地完成预设的教学目标，实现教学的最优化，提升课堂教学效益。教学的过程中教师大多利用课件的独特优势进行课堂的导入，产生先声夺人的效应，把学生的注意力、思维和情趣集中到即将进行的教学内容之中，很快切入到主题[7]。

3. 多媒体技术在室内体育课中运用的案例分析

（1）多媒体技术在室内体育理论课中运用的案例分析。室内课主要是传授学生体育基础知识和健康卫生知识，每学期的教材中都安排了部分理论课。理论课单纯用语言来讲授，往往比较枯燥无味，不能吸引学生注意力。而多媒体这种声、像、画同时出现的新型教学方式要比传统的室内体育课教学更加能够吸引学生的注意力，可以有效地激发学生学习的内部动机，大大提高了学习的效率[8]。

如教学体育与健康知识中的体育锻炼小常识，首先教师播放多媒体课件并提出问题：“同学们喜欢参加那些运动？在运动的时候有没有受过伤？在体育活动中怎样才能防止伤害事故呢？请同学们看看下面这些图片，我们再进行小组讨论，大家去找出答案。”教师出示系列图片，组织学生小组讨论，进行总结归纳、板书要点：体育活动前必须做好准备活动，体育运动后要做整理运动；遵守纪律，听从老师的指挥，进行有组织、有纪律的活动；及时检查场地、器材；体育活动要穿运动装，口袋中不装硬物；学会保护与帮助的方法；体育活动时感觉头晕恶心，应及时停止活动；生病刚好的学生参加体育锻炼，一定要遵照医生的嘱咐和体育教师的安排，不要参加剧烈的体育活动和比赛。此外，學生在运动中可以通过自我测量脉搏来控制自己的运动量，与老师练习测量脉搏，使学生在运动的过程中学会自我测量脉搏的方法，明白如何掌握运动量，去进行适量的运动。教师把多媒体技术和板书合理结合，提高讲课的条理性，突出教学的重点、难点，让学生一目了然，收到事半功倍的效果。教学中教师不断提出问题，让学生带着问题学习，同时联系体育知识进行拓展学习，科学合理地安排小组的活动及讨论，给学生独立思考的机会与空间，促使其充分展示自我，给课堂增色添彩[9]。

（2）多媒体技术在室内体育技能课中运用的案例分析。室内体育技能课的教学内容，目的是要把技术内容教授给学生，让学生能更快掌握技术动作，而复杂的动作技术学生很难接受。现代运动体育项目，有许多运动技术动作结构复杂，对于小学生来说，在短时间完成一连串复杂的技术动作具有一定的难度。很多中小学每个教室均配备有多媒体教学设备，为多媒体教学提供了很大便利。在室内体育课的教学中，教师可利用现代媒体技术，通过计算机制作的多媒体课件，将很难示范清楚的技术动作环节，运用多媒体技术中的动画制作，采用慢动作、暂停、重放、回放等方式，结合讲解、示范等教学方法，使学生更直观地学习，帮助学生看清每个瞬间的技术动作细节，更扎实地掌握学习内容[10]。

如武术的整个教学流程：看图认识手型—记住手型部位—起立练手型—拓展游戏“包剪锤”。首先教师通过多媒体技术将武术基本手型用动画的形式展示给学生。同时请学生伸出小手，对照图片，依次摆出拳、掌、勾3种手型，一手做动作，另一手指着相应的部位，跟随教师认识每个部位及对应名称。其实，在播放动画图片时，学生己经迫不及待地伸出手比划起来，并且有模有样。接着教师带领学生学习，并要学生自己指一指、说一说，和同桌之间相互练习，教室里热闹非凡。最后组织学生起立练习手型。为了提高学生的练习兴趣，组织大家玩小游戏：用掌代替包袱、勾代替剪刀、拳代替锤头，4人一组，看谁是最后赢家。顿时教室里变成了“练武场”一般，处处拳、掌、勾，声声“呵呵哈嘿”。为了让学生体会视频中武林高手的“力达指尖”功效，学生两人一组，一人拿报纸，一人冲拳“破”报纸的模仿练习，更是让学生情绪高涨。本课采用别样的教学方法，充分利用多媒体技术，为学生的学习提供更直观的参考。在教室这样相对狭小的空间里，教师安排了视频导入、看图识手型、记部位、起立练手型、找找茬、冲拳“破”报纸等环节，让学生通过练习听口令瞬间完成“冲拳、推掌、亮勾”以及“包剪锤小游戏”，特别是附加冲拳“破”报纸，让学生体会到短距离的瞬间发力才是武术的“力达指尖”之寸劲，由慢到快的反复练习可让学生进一步掌握3种基本手型，为后续的武术套路学习奠定基础。在室内体育课，教师利用多媒体技术融入视频、图片、音乐，使原本比较枯燥的讲、学、练变得生动起来，课堂上，学生们参与学习的兴趣浓厚，参与练习的态度非常积极，课堂气氛非常活跃，课堂的每一个环节，学生都能按照要求参与其中、乐在其中，不仅锻炼了学生的身体素质，也为养成终身体育习惯奠定了良好的基础，使学生较好地掌握知识、习得技能，使体育与健康课程得到更精彩的演绎[11]。

三、结语

随着信息时代的不断发展，传统的体育教学模式已经无法适应现代教学的发展，因此在新时期背景下，体育教学工作者应该转变体育教学思想，加强多媒体技术在室内体育教学中的应用，积极创新多媒体环境下的室内体育教学方法，这样才能有效提高体育教学效率与体育教学水平，促进学生的全面健康发展。

参考文献：

[1]崔伟. 对建立我国体育课程论的思

考[J].体育学刊，2004（1）：81-83.

[2]邵曲玲. 高校室内体育课教学研究[J].

体育文化导刊，2016（11）：153-157.

[3]王冬乔.室内体育活动发展研究[D].苏

州：苏州大学，2009.

[4]杨继华.多媒体技术在高校体育教学

中应用研究[J]. 当代体育科技，2015

（13）：96，98.