初中班主任德育工作的实践探索

刘嶷

摘 要：初中阶段是学生人生观形成的关键时期，初中班主任德育工作需要大力提高其实效性和针对性。当前，要从提高班主任的教育基本功、把转化后进生作为教育管理工作的重中之重、提高班主任的亲和力这三个方面，将班主任德育工作落到实处。

关键词：初中班主任；德育；实践

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 收稿日期：2018-07-20

作者简介：刘 嶷（1974—），女，湖南省新化县第十五中学教师，一级教师，本科。

踏上教师这平凡而又伟大的岗位，我便与班主任、班集体结下了不解之缘。班集体是教师、学生共同学习和成长的地方，良好的班级离不开班主任的苦心经营。在班主任工作中，我品尝过成功的甘甜，也有些许的辛酸与委屈。作为班主任，我明白自己的一言一行都会给学生带来影响，并将会对学生起着言传身教、潜移默化的作用，因此班主任在工作中必须遵循“高标准，严要求”的准则。

一、班主任要具有扎实的基本功

班主任是一個班级的组织者、领导者，全面负责学生的思想、学习、生活等工作，也是班级所有任课教师教学、教育工作的协调者，还是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手，是学校与教师之间沟通的桥梁。班主任工作直接决定了教育的质量和效果。

1. 集体管理能力

建设好的班级必须培养好的班风，而好的班风离不开班主任的精心管理。班主任要了解班集体的概貌，准确把握学生的认知发展水平，动态及时地掌握班级学生的群体心理，制定出符合本班实际情况的共同目标；着力培养一批优秀的班干部，提高班干部的综合素质，依靠他们开展各种活动，团结和带动全班学生共同进步；通过多种途径、多种手段形成健康向上的集体舆论，促进学生全面和谐地发展。因此，班主任应培养广泛的兴趣爱好，懂得一些文艺和科技等方面的常识，善于组织丰富多彩的班级活动，使学生在愉快的活动中提高学习兴趣和上进心，促进学生全面发展。

2. 个别辅导能力

学生个体的思想、性格和爱好等特点都各不相同，需要班主任进行耐心细致的个体教育工作。班主任要深入了解学生的家庭情况、思想状况、健康状况、个性差异、学习情况等，摸清每一个学生的特点，有的放矢地进行教育；把不同层次的学生分别对待，“对症下药”，使他们都在原有水平上有所提高；激发学生自我教育的欲望，创设有利的道德情境，组织各种社会实践活动，培养学生的自我教育能力，使学生主动接受教育；关注学生的学习状况，掌握学生学习方面的主要成绩和不足，制定解决问题的有效措施；指导学生掌握科学的学习方法，使学生善于学习，不断丰富知识，拓宽知识，开发非智力因素，提高学习效率和学习质量。

3. 加强自我反思，擅于自我控制

自我反思是班主任提高工作水平的重要途径，不仅在问题出现以后，更应在日常教育管理中勤于反思、善于反思。如反思自己的工作方法是否得当，有没有处理好学生的问题，会不会对学生产生不好的影响；反思自己的言行是否一致，有没有出现说一套做一套的现象；反思自己的知识储备、能力水平是否满足学生的需求，学生是否有所收获；反思是否全面地了解每个学生，是否给予学生全部的爱；等等。班主任在工作中难免会遇到这样或那样的困难，出现不顺心的事情。自己辛勤的工作得不到领导的认可，学生不接受，家长、任课教师不理解自己的教育理念等。遇到这样的事情，都会引起情绪的波动，因此，越是这个时候，越应该理智对待，学会控制自己的情绪。

二、后进生转化是班级工作的重中之重

后进生大体上表现为：上课不认真，爱做小动作；作业粗心大意，不明白的知识也不愿问老师；不注意仪表，劳动不用心，影响班级的风气。他们由此受到批评较多，进而产生自暴自弃心理。在班主任工作中，后进生的转化工作做得成功与否，是班主任工作能力最有力的体现。班主任想做好后进生转化工作，要“攻心为上，攻城为下”，做到“动之以情，晓之以理”，根据初中学生的特点，多从情感上打动他们。批评不宜在公开场合进行，注意保护学生的自尊，使他们明白老师是尊重他们的，并对他们进行细心、耐心的教育，从不间断地鼓励他们。“精诚所至，金石为开。”教师的诚心终有一天会打动学生。班主任平时多对学生多进行自理、自立、自强的培养，及时捕捉学生的闪光点，因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面，促使学生全面进步。

三、提高亲和力，建立师生真感情

亲和力是班主任做好各项工作的关键，不管遇到多么棘手的问题或者多么“难缠”的学生，都不要动不动就摆出一副训人的姿态，让学生怕你、躲你，甚至恨你，而要以身作责，给学生做好示范。有亲和力的班主任最重要的特点是：平易近人，温和如春；平心静气，与人为善；平等待生，以情感人。这样的班主任，能使学生觉得你是朋友、是亲人、是自己人。心中有学生，童心不泯，用微笑感染学生，都是班主任提升亲和力的有效之道。班主任的亲和力是构建和谐师生关系的保障，是搞好教育教学的关键。

参考文献：

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[2]王亚辉.如何提高初中班主任德育工作

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