以德育人?以文化人

刁士强?刘通

马庙中学坐落于孔孟之乡山东济宁，始终秉持以优秀传统文化育人的理念，一贯坚持“以实为基”“以文化人”，注重“知行合一”，以增强学生对民族文化和社会主义核心价值观的认同感和自信心。将德育根植在中国传统文化中，使之内化于心，外化于行，提高道德教育成效，实现“以德促教”的目标。

一、以校本课程为纲提升学生

道德境界

中国传统文化凝聚着古人崇高的智慧，它承载历史、传承文明，蕴涵中华民族的传统美德和民族精神。

学校通过深入挖掘传统文化经典中的德育价值，把传统经典以校本课程的形式与德育工作有机结合起来，为学生继承和弘扬传统美德，培育爱国主义精神，树立正确的价值观、人生观发挥了积极作用。目前，以传统文化教育为主的课程有“优秀传统文化”“文明礼仪”和“红色故事”，在此基础上，学校开发了《红色故事》和《文明礼仪》德育系列校本教材，共印刷1，000余册，分发给家长和学生，六、七年级每周有一节课进行以上课程的学习。现在，学校正在开发的“中华传统文化之孝文化”和“人生规划”也将要纳入课程体系。

此外，学校还将书法课纳入课程计划。学校的精神文化之一就是强调“以字育人、以字养德、以字悟理”，以期达到涵养家园情怀和文化自信的目标。目前，学校“孙会元书法工作室”已正式开课，首批学生40人，每周上课5节，在学生中取得良好反响。此外，每天午后坚持练习硬笔书法半小时，让学生养成良好的书写习惯。为让学生能更多地了解中国的文字，学校的书法教师正在整理《中国文字故事》图书，完成之后将作为书法课读本。

校本课程的开发，让学生在学习过程中感悟着高尚的情操、激发起纯真的情怀，潜移默化地接受传统文化教育，提升了学生的人格品质，夯实了道德教育的根基。

二、以少年宮为平台增强德育效果

德育是教育的根本。常规德育由于内容抽象，学生不易理解和接受，造成了学校德育效果不明显。基于此，学校充分发挥乡村少年宫平台的作用，拓宽德育实践途径，广泛开展传统文化实践活动，让学生感受优秀传统文化，陶冶道德情操，达到“以乐促智，以技促能，以读养德”的目的。学校乡村少年宫主要依托学校现有的设施、场地、师资力量，融课内课外、校内校外于一体，对学校师生和社会青少年全部免费开放、义务授课。少年宫目前已设有棋类室、体育室、微机室、书法室、绘画室、科技室、心理咨询室、阅读室等十个活动教室。学生根据个人的兴趣、爱好、特长，自由选择，锻炼能力，提高素养。

少年宫实践平台，门槛低、内容广，能够全面渗透优秀传统文化教育。如在书法练习中，以书写古诗词等为主要内容，并适时开展书法比赛活动，对书写较好和进步较大的同学进行表扬，并展示其作品，以此调动学生的学习兴趣；在合唱活动中，由音乐教师主持编排《少年中国说》《戏曲联唱》等传统节目，并将传统文化融入校园文化艺术节中，这些节目深受师生的喜爱。

少年宫开展的各项实践活动，拓宽了德育途径，促进了学生身心健康发展，得到了广大学生和家长的普遍认可和喜爱，产生了强烈的社会反响。

三、以主题活动为抓手充实德育内涵

学校以特定节日和习惯养成主题活动月为抓手，开展感恩教育系列活动。充分利用妇女节、母亲节、父亲节等节日开展“感恩父母·践行孝心”的教育活动；以劳动节、教师节、重阳节为契机，组织开展“感恩老师”“感恩社会”“孝敬长辈”等主题教育活动，让学生认识传统、弘扬传统，增进其爱祖国、爱家乡、爱他人的情感。在每学期一次的主题活动月中，每天午饭前，学生集体诵读《餐前感恩词》，感谢父母，感谢辛勤劳动的人，珍惜生活的来之不易，勤俭节约、爱惜粮食。

开展以写字大赛和中华诗词大赛为主题的系列传统文化教育活动。“写规范字，做文明人”主题硬笔书法大赛，要求学生全员参与，经过班级的海选、年级的初选、教务处的复选和集体终选，将优秀作品进行展出并给予学生表彰，让学生有兴趣、有自信。硬笔书法比赛活动，既丰富了学生的文化生活，又培养了学生对书法的兴趣和爱好，提高了审美情趣。

学校在弘扬中国优秀传统文化中，充分挖掘其中蕴含的道德价值，形成了独特的传统文化教育和道德教育模式，受到了社会各界的赞誉和家长的好评。学校将与各界同仁携手并进，为探索新形势下的德育工作继续努力。

【刁士强，山东省金乡县马庙中学校长，高级教师；刘通，山东省金乡县马庙中学团委书记，二级教师】

责任编辑 李敏