游戏教学法在初中地理教学中的应用

朱朝琴

摘 要：游戏教学法在初中地理教学中的广泛应用，能够提升地理课堂教学实效，培养学生的地理素养。本文分别从地理学科中利用游戏教学的要求以及游戏法在初中地理教学中的具体实践措施等方面进行论述。

关键词：游戏教学法；初中地理；教学策略

游戏教学法是通过游戏的形式开展教学，是教学的一种形式。其目的就是增加教学的趣味性，提升学生参与教学活动的兴趣，促进学生对知识的理解和消化，提升学习效果和学习能力。在初中地理教学中，游戏教学法与地理学科知识特点、初中生身心发展特点相符，有利于地理教学的有效开展。作为一种新兴的教学方法，游戏教学的本身能够让学生通过游戏对知识进行学习和反思，并进行互动和交流，来提升地理课堂教学的实效。

一、地理教学中游戏教学的要求

1. 游戏内容要符合学生的生活

教学方式要符合学生的生活实践，这样才能激发学生的生活经验，进而提升学生技能，促进学生的成长。地理教学中融入游戏，要求游戏教学的内容符合学生的日常生活。教师要对某一内容进行合理创造，就要从初中生的能力和特点出发，利用游戏化教学为学生成长建立生活和学习的桥梁，而生活化的游戏能够让学生集中精力投入到学习当中。为此，在设计游戏内容时，要激活学生的潜能，挖掘他们的创新意识。

2. 游戏过程要吸引学生参与

初中生好玩、好动，教师完全可以把知识融入游戏当中，这样就能促使他们参与进来，从而提升了地理教学的趣味性，学生在感受快乐同时也学到了知识。特别是有些抽象的知识，也可以利用游戏的方式让学生学习。教师设计游戏的时候一定要让学生都能参与进来，在趣味性和可操作性方面要考虑周到，从而促进学生健康发展。

二、游戏法在初中地理教学中的具体实践

地理学科知识丰富，而且实践性的知识很多。因此，教师创编游戏的空间很多，可以创编填图游戏、角色游戏和竞赛游戏等，以此促进学生快乐学习，提升地理教学的实效。

1. 填图游戏的教学应用

填图游戏是一种操作性很强的游戏，教师可以利用此游戏开发学生的智力，但是要根据学习的内容难度进行创编。识图能力是地理学科核心素养之一，利用填图游戏，可以让学生在动手、动脑中学习地理知识，并提升他们的空间思维。例如，学习中国的四大地理区域时，教师可以利用计算机软件将区域代表图片通过加工处理，变成可以拖拽的拼图。将图片拖放到正确位置上，就会发出正确的声音；如果不对就提示再次移动。虽然这是一款简单的游戏，但是能够激发学生的动手积极性，从而让学生对各地区位置进行了解和掌握。

2. 角色游戏的教学应用

角色转换游戏在教学中的应用较为广泛，其主要目的在于让学生理解所学习的内容。在具体的操作中，学生把自己想象成为另一个角色，并站在这个角色上思考问题，从而解决问题。例如，在地区经济发展教学中，可以进行角色转变的游戏，设置一个竞选村长的场景。首先，教师要明确村子的自然条件、资源利用情况以及人们的生活状况，并提出问题：“在这样的环境下，村长要带领大家致富，该如何行动？”给学生一定思考的时间后，让学生主动上台竞选演讲，其他学生充当村民进行投票，然后找到可以带领大家走向富裕的村长。利用这种游戏，学生就可以理解区域经济发展与哪些具体指标有关系，并通过自己的理解完成对知识的探讨。

3. 竞赛游戏的教学应用

竞赛游戏也是一种教学中常见的游戏，利用竞赛的形式能激励学生竞争，从而培养学生的竞争意识，进而提升学生的综合能力。在地理教学中采取竞赛的形式，能够激发学生的参与热情。教师可以把地理知识编入竞赛游戏中，考查学生对知识和技能的掌握情况，从而让学生巩固知识，并找出存在的不足。例如，在学习“黄土高原”时，教师先让学生观看视频，但是在竞赛前要求学生进行重点知识的记录，然后以小组为单位，对视频中的知识点进行提问，小组间进行比赛，看看哪组的正确率高。这样每组学生的学习情绪就被调动起来，都想着为各自的小组尽一分力，从而使学生巩固了所学知识，提升了地理學习的实效。

总之，游戏教学符合初中生的特点，能够促进他们有效地参与学习，激发学生的参与热情，培养学生的问题解决能力。

参考文献：

[1]张梅.浅谈游戏法在初中地理教学中的设计与应用[J].新课程（中学），2018（1）：46.

[2]朱伟.初中地理“游戏课堂”的教学策略[J].中学课程辅导（教师教育），2017（20）：62.

[3]杨英.游戏法在初中地理教学中的设计与应用[D].重庆：重庆师范大学，2016.